在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教”，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀，（如生5：四七就比三七二十一多1个7,就记21加7得28。生6：
我是记2个二七十四，就是14加14得28。生7：我记五七三十五，想的是五六三十。
因为7个5相加用五七三十五这句口诀，6个5相加用五六三十这句口诀。而7个5比6个5 多5,所以结果就比30多5,也就是五七三十五比五六三十多5。生8：
我记得四七二十八，所以再用28加7就是5个7相加的结果。生9：六七四十二比七七四十九少7。
每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。
我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材：首先以贴近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，教学效果好。再以“鸽子送信”对“想一想”和“想想做做”第3题进行组合，这样既节省时间，提高效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识，有利于知识结构的形成。
然后用“ 国庆蛋糕图”对“想想做做”第1题进行组合，既变静为动，提高孩子学习兴趣，又有利于学生观察、比较，得出结论。
新人教版二年级上册数学
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2024年小学数学新人教版二年级上册数学知识点整理
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