设计理念。有效的学习总是在经验的基础上进行的。教学的过程，就是要成为不断地激活学生经验的过程。
只有在具有一定的自主空间里，只有在不断的对话和刺激中，学生沉睡的经验才有可能被唤醒而处于积极状态，不断地同化、调整或重构。本课以学生已有经验为基础，着眼于数学思维能力的培养。通过各种活动调动学生已有的知识经验，激发他们探求新知的兴趣。
注重引导学生在**规律中学习新知，培养学生的观察比较、分析概括能力以及语言表达能力。
教学内容。义务教育课程标准实验教科书数学》（苏教版）二年级上册第页。
学情与教材分析。
9的乘法口诀”是苏教版二年级上册第八单元的一节内容，主要是引导学生通过独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀。由于学生是在学习了1——8的乘法口诀的基础上教学本课，大部分学生对9的乘法口诀都有了一定的认识，也积累了编写口诀的经验，教学时，利用学生已有的经验，通过观察，**9的乘法口诀规律，初步识记9的乘法口诀，初步培养学生观察推理能力，养成独立思考和主动**的能力。
教学目标。1.进一步理解乘法口诀的含义，经历编制9的乘法口诀的过程，体验9的乘法口诀的**。
2.通过观察，**9的乘法口诀规律，初步识记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。
3.培养学生应用知识解决简单实际问题的能力，初步养成独立思考和主动**的能力。
教学准备。口诀卡片。
教学过程。一、立足经验，理解口诀。1.编写乘法口诀。
师：你们已经知道了哪些9的乘法口诀？师：你怎么判断他说的口诀对不对？师：你能编剩下的口诀吗？
设计意图：立足学生的已有经验，唤起学生在生活或学习中对9的乘法口诀的记忆，和编写口诀的经验。让学生合作积较大的口诀编写，增加印象，突出难点，为后面记忆积较大的口诀作铺垫。】
2.理解口诀含义。
师：选出口诀中的一句，用自己喜欢的方法表示出它的意思。展示学生的作品。
反馈：你们知道这位同学表示的是哪句口诀吗？你是怎么知道的？
设计意图：一是让学生能更好的理解口诀的含义，知其然更知其所以然；二是加深对刚认识的口诀的印象，为下一步学习做好铺垫。】
二、探寻规律，巧记口诀。1.独立探寻规律。
师：9的乘法口诀是我们学习的口诀中最特别的一种。看着9的乘法口诀，你发现了什么？
学情预设：学生可能发现：⑴后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。⑵积的十位数比口诀的头一个数小1。⑶发现积的十位数与个位数的和是9。】
2.引导探寻规律。
师：这口诀里还隐藏着一些规律呢。请看，老师这儿有10个方格，有几颗星星啊？你是怎么知道的？（10-1=9。）
出现两排）那两排共有几颗星星呢？三个9是几啊？4个9呢？……
课件依次出现。）
小结：几个9就是几十减几，9的乘法口诀的得数，不但可以每次加9，用加法得到，也能用几十减几，减法得到。
三、记忆口诀。
师：选一种喜欢的方法把口诀记一记！
设计意图：先让学生感觉到9的口诀难背，引发探寻规律的需要。9的乘法口诀有其特殊规律，正确记住每一个积又是教学的难点，所以将着眼点放在记忆9的乘法口诀发现规律的探寻上，设计从两方面引导学生探索规律：
第一是学生独立探索规律。第二是教师引导探索规律。发现9的倍数与整十数的关系。
这样做，旨在帮助学生熟记9的乘法口诀，培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高数学能力。】
四、巩固应用，强化新知。1.对口令游戏：
师：我说口诀的前半句你说后半句。师：你说前半句我说后半句。
师：同桌两人会不会像我们这样对口令？
设计意图：⑴从顺序背诵到抽背，掌握学生记忆口诀情况。⑵在生生互动中巩固口诀的记忆。】
2.悄悄算。
推卡片游戏：同桌互相悄悄说得数，互当小裁判。⑵45,54，81,9，72，27,64。
这里哪个不是9的乘法口诀的积？这里还少谁？能说出它的口诀吗？
设计意图：口诀应用于算式，将算式以9×（）的形式出现，巩固学生的口诀应用，给出积和其中的一个乘数，找出另一个乘数，渗透口诀求商思想。悄悄算的形式更好的调动全体，生。
生参与，易于反馈。】
3.我是小裁判。
师：动物王国正在举行一场跳跃比赛，四只小动物都参加了。师：
跳一下得9分，看看小动物们各得了几分？师：小兔得了45分，她跳了几下？
师：青蛙要得冠军，它要跳几下？
设计意图：口诀应用于生活，巩固较难的几句口诀，渗透口诀求商思想。让学生感觉体会乘法口诀的便捷，经历运用9的乘法口诀解决问题的过程，逐步获得对9的乘法口诀的深层理解。】
4.介绍9的乘法口诀的手指操。（机动）介绍手指操。
设计意图：依据二年级学生的心理特点，介绍手指记忆的方法，把每一个学生的双手当作学习资源，来复习9的乘法口诀。学生感到新奇、有趣，在愉快的情绪体验中离开课堂。】
设计思路。一、合理把握教学起点。
因为学生已经掌握了1---8的乘法口诀，对于9的乘法口诀已有所了解，因此，在设计时从学生现有水平出发，在引入新课时没有创设情景，开门见山的出示了课题，根据已往的经验，进行猜测，让学生自由的说出9的乘法口诀，让学生完成9的乘法口诀的编制过程。
二、放手让学生独立**，自由验证。
新课程标准指出，有效的学习方式应让学生动手实践，自主。
探索，合作交流。当学生的出9的乘法口诀后，让学生自由的选择自己喜欢的方式（用算式或图画在纸上表示这句口诀的意思），让学生进行探索、验证，尊重了学生的个性，激发学生学习的积极性。同时，通过让学生发现9的乘法口诀的特点，培养学生观察、概括、交流等数学能力。
三、设计多层次的练习。
为让学生熟练的掌握9的乘法口诀，在教学中设计了不同层次的练习。通过对口令、悄悄算、动物跳跃比赛等练习，将几种记忆方法进行归纳和演练，以求更好的掌握。同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习的价值。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教案教学设计
口诀 教案教学设计。第4课时9的乘法口诀上课解决方案教案设计设计说明。1 注重学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。教学设计突出学习方法的渗透，引导学生有条理地思考问题。在教学中不是直接呈现9的乘法口诀，而是创设问题情境，从学生熟悉的生活情境出发，让学生自主提出问题，并引导学生主动地进行观察 实...
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》公开课教学设计
人教版小学数学二年级上册 9的乘法口诀 公开课教学设计。教材分析 这部分内容是小学数学课本二年级上册第六单元的内容，它是在二年级上册学生学习了2至8的乘法口诀的基础上，通过编制9的乘法口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识，使学生从感性认识上升到理性认识。它是学生系统学习乘法口诀的终结部分，学好这部...
苏教版数学二年级上册《9的乘法口诀》
9的乘法口诀 教学实录与分析。教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学 苏教版 二年级上册第82 83页。教学过程 1 课前交流。师 动画片 西游记 及主题曲 你们听过这首歌吗？会唱的小朋友就一起来唱一唱。学生跟唱 师 你们有没有发现歌词中还有数字呢？是多少呀？生1 孙悟空有七十二般变化。生2 还有...