《角的初步认识》 （第一课时）
中原区西岗小学黄玉婷。
学习目标：
1、结合个生活中的情景和课堂上的操作活动来初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。
2、在生活中学会辨认角。
学习重点：
认识角的部分名称、角的画法、辨认角。
学习难点：1、会用尺子画角的图形。
2、能在图中找出角。
教学过程：
一、情境导入。
师：出示三角板问：“知道这个叫什么吗”？
生：三角板。
师：“那为什么我们叫三角板”？而不叫一角板、两角板、四角板呢？
生：因为它有三个角。
师：谁能指出角在**？(学生来指)
生：··师：在日常生活中你们有没有见到过角？比如我们的教室。
生：门（四个角）、黑板（四个角）只要合理都是可以的。
师：对于“角”你们已经有了一定的认识，但实际上在“角”的身上藏着很多的我们不知道的故事，这节课就让我们一起来探索“角”的那些我们不知道的故事。（补充完课题）
二、**新知：
1、感觉现实中的角)
师：打开课件。
师：观察他们都在干些什么？
引导一个如老伯伯剪树。
师：还有···
生：老师、踢球的同学、做操的同学。
师：那我们找一找这里面的角。
生：球场的边角线、老师的手里三角板上的角、老伯伯手里的剪刀···如果说出很多角来，还是主要引出几个关键的角。
如果没有足球门的话，老师进行引导：还有足球门。
师：同学们你们观察的很仔细，很认真，准确的将叫找到。
老师将找到的角标记出来。
师：原来生活中有这么多角的存在。那我们在观察一下，这几个图都是什么？
生：剪刀、吸管、水管。
师：那你们能不能找到他们身上的角？试一试。
生：剪刀口、吸管弯弯的那里、水管玩玩的那里（只要合理就可以，不要过于要求）
2、折一折。
师：同学们你们太优秀了，太棒了。我们能把生活中的角找到，现在我们一起来折一个角，老师先示范给大家看，先折一下，在折一下。看看这个是不是角了？
生：是。师：老师已经折出来自己喜欢的角了，大家动手试一试。老师会找同学们展示。
师：大家都折好了吗？
通过老师的示范折角，让同学们自己动手纸片，折出角。展示两名同学折的角。
师：他们折的是角吗？
生：是。师：好，请同学们出示自己折的角。
1、 老师先示范感觉的路线，去感觉角，看能达到效果。
2、 如果同学没有感觉出来的话，见如下：
老师与学生一同用手去感觉这折出的这个角的边 、角有什么特点？
师：我们一起用手感觉这个顶点，有什么感觉。
生：有扎手的感觉即可。
师：那扎手是不是说明，这里是尖尖的的啊。
师：那边的这里有什么的感觉。
生：滑滑、平平等词即可。
师：那平平的是不是说明这里直直的啊。
生：是。师：我们把这个尖尖的叫角的顶点。那这两个平平、直直的叫角的边。
师：顶点的感觉是。
生：尖尖的。
生：师一起，直直的。
师：那我们一起看刚才从这几个刚才从图里面找的那几个角的顶点和边？
师：老师找同学到前面来指出。
生：尖尖处为顶点，直直处为边。
师：他回答的对吗？
继续在找两个同学指出。
把掌声送给他们。
师：刚才的那个找出来了，老师在给你们三个角，哪位同学来指出？
生：尖尖处为顶点，直直处为边。
师：她回答的对吗？
生：对。师：好的请回。
师：剩下的老师指你们判断对错。
师：··生：对或错，根据老师当时指出的情况。
师：那我们看一看一个角有有几条边、几个顶点？
生：对或错，老师都要引导。
师：一个顶点、两条边。
师：展示课件的信息。
一起读两遍。
师：小结：一个角有一个顶点、两条边，以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。那边是弯弯的可以吗？
生：不可以。
师：我们会找角了，知道一个角有一个顶点、两条边。那么我们一起来判断这些是不是角。
看课件：判断角后，在次找顶点和边，强化一个角有一个顶点、两条边，尖尖处为顶点，直直处为边。
小学数学二年级上册教案角的初步认识
学习必备欢迎 小学数学二年级上册教案 角的初步认识。教学内容 苏教版第四册112113页角的初步认识和说说做做，练习二十二13题。教学目标 1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.初步学会用直尺画角 从一个点起画角 3.培养学生初步的观察能力和动手操作技能。4.通过教学，使学生感受到数学与生活...
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级上册 第38页 40页的内容。教学目标。1 通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 会用直尺画角。3 通过活动培养学生的观察能力 抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功...
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识 教学设计 第一稿 牡丹江市西安区水泥小学张丽娟。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 小学数学二年级上册38 39页。教学目标 1 结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 初步学会用直尺画角，会比较角的大小。3 在学生获取知识的同时，培养他们观察 思维...