角的初步认识课堂实录。
一、创设情境、导入新课。
师：同学们今天老师邀请了几位图形老朋友来到我们的课堂，可惜他们都蒙着脸，你能猜出它们吗？（师出示图形）生：三角形、五角星、长方形、圆师：说说你是根据什么来猜的？
生：三角形有三个角，五角星有五个角，长方形四个角，圆形没有角。师：
他说的你听明白了吗？大家都能根据角来猜出图形，那角到底是个什么图形，今天我们就一起来研究研究。伸出手和老师一起写课题（板书课题：
角的初步认识）
二、引导**、学习新知1．联系实际，感知角。
师：角特别喜欢玩捉迷藏的游戏，老师带来了几幅图，你们能找出来吗？课件出示钟表、剪刀、饮料吸管、窗户等**，指几名学生找角，根据学生的回答屏幕上的红色线闪烁显出角。
生：指一个点。
师：奥，老师明白了，原来角是这样的。（板书“.”生：不是。师：这是什么？生：这是点。
师；那角应该是什么样的？想一想，怎样才能把你想的样子完整的指出来？生：指角。
师：（课件出示闪动的角提示）现在这名同学指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，但大部分同学指的还不准确，想不想看看老师是怎样指的？
2．摸角（认识数学中的角）
师：（拿出三角板）同学们看，这是什么？生；三角板。
师：为什么叫三角板？
生：因为它有三个角。
师：拿出你的三角板，我们看其中的一个角，摸一摸，你觉得角是什么样的？生1：角的前面尖尖的，旁边直直的。生2：它是由两条直线组成。
师：嗯，观察得很仔细，现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？生：一个小圆点。
师：它是角的一个组成部分，数学家给它起了个名字叫“顶点”，课件出示小圆点，这就是一个角了吗？
生：不是，还有两条直直的线。（演示）
师：这两条直直的线，数学家也给它起了个名字叫“边”。这就是数学王国中的“角”，让我们给刚才这些实物脱掉美丽的外衣，就变成这样。
（课件隐去实物图出现几个大小不同的角）请仔细观察，这些角有什么相同的地方？生：他们都有一个顶点两条边。
师：也就是说角是由一个顶点两条边组成的师：闭上眼睛想一想角的样子。
师：你能用自己的身体创造出角吗？学生活动。师：你们可以展示一下吗？
生：我用胳膊和躯干创造的角。学生做。生：我是用两个食指做的角。生：
师：你们用身体做出了这么多的角，一个个都快成为发明家了！
3．找生活中的角。
师：其实我们的身边还有很多角，仔细观察你就会发现周围哪些物体表面也藏有角？把你找到的角指给同桌看一看。
（生活动)师：谁愿意把你找到的角与大家一起分享？生：
黑板上、桌子上、数学书上、窗户上。
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数。
学的眼光去观察，就能发现更多的角。4、画角。
师：同学们已经能够发现生活中的角，想不想画一个角呢？生：想。
师：需要什么工具？生：尺子。
师：你认为该画出角的哪几部分？生：一个顶点和两条边。师：先看一下电脑是怎么画的。电脑演示。
师：请同学们在练习本上试着画一个角。学生试画，之后交流。教师纠正，师范。
学生空画；再在纸上画，然后展示交流。
师：有一支儿歌是关于角的，可惜它缺了几个空，你能根据今天所学的知识把它补充完整吗？
生齐读：小小角，真简单。1个（），2条（）。画角时，要牢记，先画（）再画（）。5、直角的认识。
师出示几幅直角的**，并引导学生观察它们有什么共同点生：它们的角直直的。
师：我们把这样的角叫做直角，可以给它标上直角符号。（课件演示）师：我们用的三角尺上有直角吗？指一指那个是直角。学生找直角，同桌相互交流。
师：怎样知道一个角是不是直角？学生交流。生：用三角尺的直角找角。教师用课件演示其方法。师：你身边有直角吗？生：有。
师：请同学们找一找。学生找直角，交流汇报。
生：我们用的课本上，本子上都有四个直角。生：课桌上有四个直角。生：我可以用身体做一个直角。6、操作活动角。
观察活动角，并动手操作看看有什么发现？
根据学生的回答归纳：角的两边拉开的大角就大，角的两边拉开的小角就小。（7）创造角。
师：刚才同学们对角已经有了很深的了解，那么你们会创造角吗？请拿出准备的纸片，看看用哪些方法可以创造出角？我们限时一分钟，以小组为单位，比比看，哪组创造角的方法多。
生活动，有折、有画）全班欣赏评价。三、拓展练习。
师：说出下面图形中各有几个角。同桌互相指一指，然后在展示台上指出。（出示课件）
生：2个角3个角、4个角。
2.长方形去掉一个角还剩几个角？（出示课件）生：3个、4个、5个。
师：到底几个呢？我们一起来数一数。
出示不同的剪法，不同的剪法角的个数也是不一样的，3个、4个、5个都有可能。
四、升华主题，欣赏美。
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级上册 第38页 40页的内容。教学目标。1 通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 会用直尺画角。3 通过活动培养学生的观察能力 抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功...
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识 教学设计 第一稿 牡丹江市西安区水泥小学张丽娟。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 小学数学二年级上册38 39页。教学目标 1 结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 初步学会用直尺画角，会比较角的大小。3 在学生获取知识的同时，培养他们观察 思维...
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》课堂教学实录
课堂教学应用实录。一 创设情境。教师ppt出示三角板问 认识它吗 生 三角板 师 为什么叫三角板 生 因为它有三个角。师 谁来指一指叫在哪儿 板书课题 角 师 关于 角 你都知道些什么？出示 正方形长方形 提问 你认识这些图形吗？它们有角吗？指出来。师 生活中你在哪个地方见过 角 学生举例 师 你们...