人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》听课评课记录

《角的初步认识》听课评课记录。

一、以学生为中心，敢于放手。《数学课程标准》中指出：“空间与图形在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

”这两点要求在本课教学中均有体现：教师组织学生找一找，摸一摸，折一折，做一做，比一比的活动。使学生有了动手、动脑、动口的机会和主动学习的体验，给学生的活动提供了充足的时间和空间。

二、敢于创新，创造性地运用教材。教师没有按照教材内容的呈现方式照本宣科，而是在准确把握教材知识点的前提下，从学生的生活实际和现有知识水平出发，对教材进行了恰到好处的“改造”。

首先，注重数学知识与日常生活的密切联系。体现出“数学**于生活，数学应用于生活。”本课中，先通过让学生用小棒摆图形的游戏，引入课题，又通过变魔术抽象出几何中的角；在对角有一定的感知后，又还失时机地让学生寻找生活中的角。

让学生更进一步体会，角在生活中被广泛应用。培养了学生从数学的角度去观察和解释生活，激发起学生学习数学的兴趣。

其次，角的大小与其两边长短无关是课本后的一个练习题，为突破这一难点，教师让学生进行了折角，做角，通过实际比较和利用多**教学，培养学生运用多种方法解决问题这一新课程的基本理念。

三、注重课堂评价，评价方式多样化。在教学过程中，教师向学生提供充分的动手操作和交流的机会，及**价学生的学习成果，让他们一起体验成功的喜悦，使他们真正成为学习的主人。帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握角的基本特征，突出学生的主体地位。

四、充分发挥多**的作用。课堂上充分发挥了多**的作用。利用学具和多**等教学手段，调动学生的多种感官，强调数学学习的实践性、**性和趣味性，注重了学生的情感体验和个性发展。

提高了学生的审美能力，感受到几何图形的美，最大限度发挥学生积极参与学习的过程，使学生在生动、形象的画面中加深对所学知识的理解。