人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》课堂观察报告

《角的初步认识》课堂观察报告。

在磨课活动中，我观察了朱老师的《角的初步认识》教学课例，观察点是教与学的策略运用与实际效果。通过课堂观课和反思分析，我主要发现朱明珠老师以下三点运用的比较到位：

1.借助实物实际操作，引发学生认知的矛盾。

在授课的过程中，教师引导学生发现三角尺上的角，然后让学生到黑板上指一指，此时学生由于认知的局限性只指了一个顶点，然后教师就此引出问题，“这个点就叫做角了吗？”学生自然就会对角的概念展开评析，通过讨论对这种认知的局限性进行突破，使学生更好、更全面的掌握了概念的本质。

2.重视和加强变式练习，拓展巩固概念的本质。

教师通过出示6个例外的图形，让学生判断是不是角？引发学生之间的讨论，教师让学生在小组内进行了充分地讨论，使学生对角的概念认识有了更加深刻地认识。课堂教学环节进行到这一步，学生可以说已经较全面地认识了角的概念，抽象思维也有了十分明明地提高。

3.小组合作动手操作，注重学生参与体验活动。

新课程标准》明确指出，要让学生主动参与到数学活动当中。

在本节课中，朱明珠老师为同学们准备大量的活动材料，让学生自己动手做一个角，然后在全班同学当中进行展示，并结合角的基本概念进行讲评，学生的手、眼、脑等多感官的参与，有助于对概念的掌握。而且还培养了学生的动手能力，也有助于激发学生学习数学的兴趣和主动参与学习的积极性。