《角的初步认识》
前进小学赵应娥
教学目标：
1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。
2、通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。
3、通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心。教学重点：
认识角的部分名称和角的画法。
教学难点：1、会用尺子画角的图形。
2、能在情境图中找角。
教学过程：
一、创设情境
教师出示三角板问：“认识它吗“？（生：”三角板“）
师：“为什么叫三角板“？（生：“因为它有三个角。”
师：“谁来指一指叫在哪儿”？(生指)
板书课题：角。
师 ：关于“角”你都知道些什么？（学生说一说对角的自我认识，对于学生说的教师不要给与过多的评价，教师也借此获取学生的对新知的理解能力和范围）
出示： 正方形长方形。
提问：你认识这两个图形吗？
提问：正方形和长方形有角吗？指出来。
师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例）
师：你们已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密。（补充完课题）
设计意图 ] 根据学生有一定的生活经验，先让学生自己来说一说心中的角的样子，然后通过认识生活中得角，让学生感受角就存在于生活中。、
二、**新知：
1、（认识实物中的角）
师：（1）出示剪刀、吸管、正方体等实物教具，引导学生从实物中抽象出角。
2）观察课本38页图，找校园生活情境图中的角。
3）联系自己身边的生活环境，找出什么地方有角。
可小组交流。
设计意图］ 让学生运用感官来了解角的外形。
2、折一折
1）教师示范折角。
2）学生动手折角，教师巡视指导。
3）检查折角情况。
3 、师：出示自己折的角，学生拿自己折的角。让学生与教师一块用手指感觉一些角的边 、角有什么特点。
引导学生这个尖尖的叫角的顶点。平平的叫角的边。观察角有几条边、几个顶点？小结：一个角有一个顶点两条边，以后我们见到有一个顶点两条边的图形就可以认定这个图形是角。
设计意图］在折角摸角的活动上，学生对角有了认识，通过折角摸角使学生在头脑里抽象出角的图形，培养学生的观察能力及动手操作的能力。
3、摆一摆，做一做。
拿出一根硬纸条，在桌子上摆角，然后用图钉和两个硬纸条做角。（教师巡视指导）表扬做得好的同学。
设计意图］摆角和做角就更进一步地把角的形象化，把感性认识升华到理性，这一后循序渐进的原则，使学生从动手中发展思维，同时做角也发展了学生的创造思维。
三）角的画法
我们知道了什么样的图形是角，那我们怎样来画角呢？ （先让学生自己考虑一下，全班交流画法。学生可能说不准确，教师进行适当的肯定）
1、教师在黑板上演示画角。（边画边说画法，以口诀的形式出现，学生很容易就能记住）
2、学生动手在练习本上画角。 （教师巡视，以便及时发现问题）
3、指生到黑板上来画角。
4、总结画角的方法。
设计意图］使学生在头脑里形成角的画法，又让学生观察画法，学生动手画角，再板书演示画角这一系列的教学活动，即强化了角的画法也通过实际的操作掌握角的画法，教师也得到了及时反馈，突出了教学的重点，培养学生的空间思维能力。
四）比较角的大小
1、师生共同操作活动角。问：角有什么变化？怎样变化的？
2、比较黑板上几个角的大小。 （学生自己先想办法，全班交流，只要方法合理教师都给于肯定）
3、课件出示比较两个角的大小。（演示）
学生一致认为第二个角大时，教师用课件来给学生演示。
4、小结：角的大小与边的长短无关与边张开的大小有关。
设计意图］先让学生来判断这两个角的大小，学生产生错误，然后通过**的演示及教师的示范来告诉学生角的大小与边的长短是没有关系的，这是本节课知识的一个深化，同时也突破教学难点。
三、方法应用
见课件。四、疏理知识，总结升华。
通过本节课同学们交到了一个什么样的朋友？你对他有多少的了解？
设计意图］对本节课的学习作一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌握角的初步知识，为以后的学习打好基础。
五、课堂检测。
课堂检测a1、 下面的图形，哪些是角？是角的有▲标出来。
1、 开动你的脑筋。
想一想，给你一个点和2条直线你能组成一个什么图形？分别有几个角？
答案：1、第一个和第三个画▲
2、第一个图形里面有3个角；第二个图形里面有7个角；第三个图形里面有8个角。
课堂检测b1、 看谁找得多？
说一说周围哪些物体身上的表面上有角。
2、 动手画一画。
你能用直尺画出一个角吗？并且表明它个部分的名称。
3、 考考你的眼力。
说一说这个图形有几个角？
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识 教学内容 人教版 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级上册 第38页 40页的内容。教学目标。1 通过观察，操作，表达等课堂教学活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 会用直尺画角。3 通过活动培养学生的观察能力 抽象能力，帮助学生建立角的空间观念。同时通过活动使学生获得成功...
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识 教学设计 第一稿 牡丹江市西安区水泥小学张丽娟。教学内容 义务教育课程标准实验教科书 人教版 小学数学二年级上册38 39页。教学目标 1 结合生活情景及实践活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 初步学会用直尺画角，会比较角的大小。3 在学生获取知识的同时，培养他们观察 思维...
人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学实录
角的初步认识课堂实录。一 创设情境 导入新课。师 同学们今天老师邀请了几位图形老朋友来到我们的课堂，可惜他们都蒙着脸，你能猜出它们吗？师出示图形 生 三角形 五角星 长方形 圆师 说说你是根据什么来猜的？生 三角形有三个角，五角星有五个角，长方形四个角，圆形没有角。师 他说的你听明白了吗？大家都能根...