统一长度单位课堂实录【教学过程】
一、激趣导入，设置悬念。
师：同学们，一家裁缝店里出了点新奇的事情，你们想知道什么事情吗？请同学们仔细看一看这个动画，想一想：
师：是谁量的衣服？师：是谁做的衣服？
师：为什么阿福的衣服做小了？
小黑板上呈现这三个问题，学生边看边思考）二、组织活动，体验数学。
师：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？
生1：用手量一量。生2：用尺子量一量。生3：用铅笔量一量。
一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
用“word”把小组合作的要求提前呈现出来，以便小组合作要求明确，稳而不乱，使活动顺利开展。）
师：请同学们看好要求。
师：（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。师：（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
用“投影仪”进行一一展示圆形、正方形、曲别针、三角形所量的过程，让学生一目了然。）
3）师：量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？
用“ppt”课件进行提升总结，进一步让学生体会到统一长度单位的必要性。）
2、学生活动，教师巡视指导。
二年级的孩子的小组合作能力还不是很强，所以老师一定要进行点拨引导。）
3、全班交流汇报。
生1:10个圆形摆在一起的长度。生2:20个正方形摆在一起的长度。生3:10个曲别针的长度。
师：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
生1：我用的是曲别针，10个曲别针的长度。生2：
我的也是。
5、**几幅图画，进行提升。
师：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。2、联系生活，巩固练习。
1）师：a、做一做，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。（利用准备好的胡萝卜、长茄子、辣椒）
师：b、学生先独立完成，再交流。
师：如果学生们看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
利用自己的方格纸进行测量后，然后叫学生一一把胡萝卜、长茄子、辣椒的测量过程用“投影仪”展示出来。这样学生看到的是标准的都用同一张格子纸量出的胡萝卜、长茄子、辣椒的长度，进一步感受到统一长度单位的必要性。而且用格子纸很巧妙地为厘米的引入奠定了基础。
）二）根据这节课的学习，帮助“徒弟解决阿福衣服小了的方法”，与开始呼应，解决实际生活问题。
师：在学生们掌握了本节课的知识后，感到有些劳累，**“动画”阿福的新衣，轻松一下。
在学生掌握了本节课的知识后，感到有些劳累，**“动画”阿福的新衣，轻松一下，顺势进行知识点的总结归纳，“快来把所学的知识给阿福说一说，帮他解决困难。”这样谈收获进行小结，感觉更好一些。）三、小结：
师：这节课你学会了什么？生自己谈收获。
生1：知道了统一长度单位的必要性。生2：
知道了量东西时，要统一长度单位。生3：知道阿福以后该怎么做了。
生4：知道阿福为什么做得衣服不合身。
师：学生们感受到了统一长度单位的必要性。而且帮助阿福解决了难题，你们真的很棒，希望大家以后也要把所学的数学知识应用到。
实际生活中去。四、拓展延伸：
师：在家测量茶几、电视柜等物品的长度，再次体会统一长度单位的必要性。
板书设计：统一长度单位。
阿福的新衣。
人教版小学数学二年级上册第一单元统一长度单位教案
长度单位。统一长度单位 教学目标 1 让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。2 使学生初步经历长度单位形成的过程。3 让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。4 鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。重点 难点 重点 学会用实物测量，体会测...
人教版小学数学二年级上册第一单元统一长度单位教案
长度单位。统一长度单位。教学目标 1 让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要。放平摆直。2 使学生初步经历长度单位形成的过程。3 让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。4 鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。重难点 重点 学会用实物测量，体会测量...
人教版小学数学二年级上册第一单元统一长度单位教案
长度单位。统一长度单位。教学目标 1 让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要。放平摆直。2 使学生初步经历长度单位形成的过程。3 让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。4 鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。重难点 重点 学会用实物测量，体会测量...