二年级数学上册教案角的初步认识

发布 2020-12-26 18:24:28 阅读 8491

《角的初步认识》教学设计。

教学内容】人教版义务教育课程标准实验教材小学数学第三册第38~39页例1、例2

教学目标】1.使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2.初步学会画角和比较角的大小。

3.培养学生的观察能力和动手操作能力以及自主探索合作交流的意识。

4.体会生活中处处有数学产生对数学的亲切感。

教具准备】多**课件,三角板。

学具准备】三角板,两根塑料条,图钉,圆纸片,小棒等。

教学过程:一、新课导入。

师:球场上画的横线和竖线交叉的地方会形成这样的图形(电脑显示红色闪动的角),老师手中的三角板,剪树枝的剪刀,同学们做操时举起的手臂,手臂和身体之间也会形成这样的图形(电脑显示红色闪动的角)你们认识它吗?(出示p38主题图)

生:是角!师:对了!它们都是角。 角是一种美丽的图形,在生活中有着广泛的应用,今天这节课我们就一起来认识角。

二、**新知。

1.找角。师:已经有许多角来到了小朋友的身边,在我们生活中,在我们的教室里,许多物体都有角。请同学们仔细看一看,找一找,把你找到的角说给同学听。

学生汇报(黑板上有角,桌子上有角,数学书上有角,窗户上有角,水龙头上有角文,具盒里的三角板有角)

2.观察角。

师:请同学们观察屏幕上的三个角,也可以拿出文具盒里的三角板,把三角板上的三个角指出来,观察角是什么样的?(电脑出示例1的三个图形)

学生独立思考并向全班汇报,教师与学生共同讨论得出结论:角有一个顶点,两条边。(电脑闪烁点和两条边)

3.做角。师:现在我们来做角,请同学们将塑料条重叠起来。在一端用图钉钉上,做好后同桌之间比较各自角的大小,然后在小组中说一说你发现了什么?

生:两根塑料条张开一些角就变大,合拢一些角就变小。

师:用数学语言怎样说?

根据学生的回答归纳:把角的两边拉开得越大,角就越大;角的两边合拢得越小,角就越小。

4.比较角的大小。

师:那角的大小和角的边有关系吗?(用课件演示把两边不相等的角重合在一起,使学生知道角的大小与边的长短无关。)

电脑出示两个角,让学生讨论谁大?谁小?在学生争议的基础上,用电脑演示两个角的顶点和边重合,发现两个角一样大。并得出:角的大小与边的长短无关,而与角的张口大小有关。

5.折角。师:请同学们拿出准备好的圆纸片,圆纸片没有角。你能折出角来吗?(学生动手折圆纸片)

生1:我折了两次,折出一个角。

生2:我折了三次,折出一个角。

生3:我对折了四次,折出一个角。

师:当你折了四次时,折的角比刚才的角更大还是更小?

生3:更小。

6.画角。1)教师边示范边提问,老师先画了什么?从哪儿起,用尺子比着画了一条直直的线,又从哪儿起,用尺子比着向另一方向画了一条直直的线?

2)指导学生复述教师画角的过程。

3)运用课件动态演示角的形成过程,先出现一个点,再分别由这一点依次引出两条边。

4)学生练习画角。

5)小组评议,谁的角画得又快又好,拿上讲台来展示一下,并表扬他们。

三、巩固拓展。

1.摆角。1)用两根小棒,你能摆出几个角?(生上台演示)

2)用三根小棒,你能摆出几个角?(生上台演示)

2.看角。1)判断:下面的图形,哪些是角?哪些不是角?

2)数角:下面图形中,你能找到几个角?

3)比较:比较下面的几对角的大小。

四、课堂小结。

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