2019-2024年二年级数学上册角的初步认识2教案人教版。
教学目的：1.通过直观认识角，初步知道角的形成，知道角的各部分的名称。
2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）。3.
培养学生们的观察、操作能力。教学过程：一、引入新课。
教师拿出扇子进行张合，告诉学生哪个是角；接着教师拿出大三角板，并说：“今天我们要学习一种图形叫角”，边说边在三角板上比划（从顶点出发，分别沿角的两边比划）“这样的形状的图形叫角”；然后，让学生观察课前准备的红领巾找角，并比划；（演示第。
一、二张幻灯片），让学生知道今天要学习的内容。二、学习新课。
1.让学生认识日常生活中常见的角。（演示第三张幻灯片）
2.教师要求学生观察老师的示范，看看角的形状有什么变化。然后，教师拿出用两根硬纸条做成的活动角，把硬纸条拉成大小不同的角，并说明：
两根纸条所形成的角张开得小，表明角小；张开得大，表明角大。（这是为了使学生对角的大小有一些直观认识）
3.教师让学生拿出一张纸，自已仿照课本中的图折出大小不同的角（可以让学生互教互学，教师巡视，帮助较差的学生）然后，让学生出示所折的角，相互评判折出的角是否准确。
4.教师指出：我们前面所看的、折出的都是实物的角，在数学中，角的图形是怎样？它由哪几部分组成？名称是什么？（演示第四张幻灯片）
5.做课本中“做一做”的题目。
第1题，要学生联系刚才学过的知识独立判断：哪个是角，哪个不是角？（演示第。
七、八、九和十张幻灯片）出示答案，让学生对照。（演示第。
十一、十二张幻灯片）引导进行比较，发现第二个图中的两条线相接的地方不是一个顶点，而是一段弯曲的线，从而判断它不是一个角。而其它的3个图都是角。
第2题，要求学生独立数出这两个图形各有几个角？（演示第。
十三、十四、十五张幻灯片）6.教学角的画法。
做。教师指出：刚才我们认识了角的图形，现在我们学习角的画法。
大家先看老师怎样画角，教师在黑板示范：先画一条线，在这条线的端点向另一方向画线，并说明线要画直、均匀，这样的角才美观又准确。让学生跟着老师刚才的步骤，自己动手画一画。
教师巡视，及时纠正错误。三、巩固练习。（演示第。
十六、十七张幻灯片）第1题：想一想，周围有哪些物体的表面中有角？
第2题：下面的两个角，哪个角大？哪个角小？用三角板上的角比比看。第3题：在下面的图形中，各有几个角？四、小结。
今天我们初步学习了角的形成，角的各部分的名称—顶点、边，并学习了用直尺画角（从一点起画角）。附送：
2019-2024年二年级数学上册角的初步认识2教案青岛版。
教学目标：1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。
2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。教学重点：
认识角，知道角的组成。教学难点：正确画角。教学过程：一、引入课题：
课件出示中国国旗，问学生：你们知道这上面有什么吗？（五角星）它为什么叫五角星呢？（生：因为它有五个角）。
师：这是我国的国旗，我们要爱护国旗，要热爱自己的祖国。（在教学数学的同时培养对祖国的热爱。）这节课我们就来认识一位新朋友--角（板书）二、自主**（1）看情境图，指角。
1.请同学们看这幅图，图上展示的是教室的活动场景，根据图上提供的信息，你能找到哪些角？找。
好了，同桌再一起说说。2.谁想上来指一指你找的角？
3.我明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形，（师边说边画一个点），这是一个角吗？生：不是，这是一个点。
4.那怎样才能将角的样子完整地指出来？（生再指）
5.同学们找到了这么多的角，可见角在我们的生活中是无处不在的。（2）折角——摸角：
1.请同学们拿出三角板，找出一个角，用手摸摸这里，再摸摸这里，有什么感觉？2.生：这里很尖，很刺人。这两条边很平。（3）画角：
1.师：如果把角画在纸上会是什么样呢？请同学们动手画一画。（生动手画）2.展示生的作品：
同学们看这些角画得怎么样？
3.同学们想不想知道怎样画得既快又美观？看老师是怎样画的？（师演示角的正确画法）
先点一个点，从这个点开始画一条直直的线，再从这个点开始，向其它方向画一条直直的线，这样一个图形就是角。
4.这就是数学上所说的角。数学家给角的各部分起了名字，这个尖尖的地方就是角的顶点，这两条直直的线就是角的两条边。（板书）
5.请同学们用正确的画法画一个角。画完后，同桌互相说一说它的顶点和边。6.出示儿歌，说一说，背一背。（4）巩固练习——判断角：
1.请用你孙悟空一样的火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？2.找出三角形有哪几个角？四边形有哪几个角？（5）创造角：1.用小棒拼角。
师：请同学们拿出准备好的小棒（没有小棒的用铅笔）拼角。（生操作）师：谁能上前面来演示一下？2.用纸折角。
请同学们拿出来一张纸，再来折角，看谁折的角多。谁能上来展示一下你折的角？
3.用身体创造角。
师：那你能不能用你的身体创造出角呢？（6）联系实际找角：
师：刚才我们用小棒拼角、用纸折角、用身体创造角。同学们再看看，你的周围哪些地方还有角呢？（生找角）（7）学习直角。
师：同学们！为了奖励大家，老师来变个魔术，请同学们一起跟我说：变变变！
师：仔细观察，这个角有什么特点？指出这种角叫做直角。
学习直角符号。找到三角板上的直角。师：
怎样知道一个角是不是直角？你身边有直角吗？请找一找。
学生找直角，交流汇报。（8）练习：课本25页，找直角并标出直角符号。
三、课堂总结：
这节课我们认识了新的数学朋友——角。同学们真聪明，能从生活中找出了这么多的角，真了不起。谁能说说这节课你学到了什么？
小学教育资料。
好好学习，天天向上！
第5页共5页。
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
二年级数学上册 角的初步认识 说课稿。一 说教材1 说课内容 角的初步认识 是义务教育人教版数学二年级上册第三单元 角的初步认识 第1课时的内容。2 教材分析 我是这样理解教材的 新课程标准指出 要从从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识，并进行解释和应用。角的初步认识 这...
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二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
一 对比设疑导入 揭示课题 角的初步认识。意图 从学生认识的图形和已有的经验知识入手，让他们从开始就充满好奇心 满怀兴趣的参与学习。二 提供材料，引导 找一找生活中会有哪些角呢？请学生来举例，三角板上的角，牛角等等 哪些是数学中的角呢？也让学生来说，老师可以引导和补充什么是数学中的角。通过刚才的找角...