反射：这个活动非常荣幸被邀请到我省省级教学和护理学校老师李国梁参与，李先生参加了我们的教学和研究活动，并且我们的活动提供了大量有针对性的建议，如活动重点主题的研究，如何确定研究的主题我们的成长，我们的教学有用；有均匀的课课如何准备课程达到什么效果。李国良老师对于本课初步理解的角度与我们如何解读教材问题，我听说真正受益，真正感受到云彩。我也谈了我对本课的解读，首先，示例1教学意识各个部分的名字，我认为两个老师都不够解释，可以整合教材，但不能使用教科书。
（1）是三种类型的角度，锐角，钝角，直角，两个老师做；（2）三个不同角度的开口方向，两个教师没有做，（3）两边长度的角度，两个教师没有做，实例1的三角板抽象角度，打开和两边的长度范围。（4）动态和静态角度。示例1中的物体用时针和分针形成钟面的角度，我想这是为了让学生知道动态角的生活，两个老师都没有使用，用这个动态角度也可以比较角度的直接体验，但是老师忽略了。
二，比较三个孩子对话图的大小，老师也读得够了。教学的比较大小必须通过角度和角度的活动，学生获得直接的经验才能理解，以便正确地抽象总结结论，不仅与多**，一般和无效。总而言之，教师必须首先阅读课本，以充分利用教材。
二年级数学上册《角的初步认识》教学反思
本节课二年级上册第三单元的起始课，角对于学生来说，有一个大概的印象，他们会觉得尖尖的是角，但是对于角的概念是比较模糊的。因此我采用尝试 动手操作法相结合的形式，按照从形象直观到抽象运用这一发展的规律来设计教法。新授部分具体分五个层次来完成，第一层，从实物入手，让学生感知角的形状。第二层，找生活中的角...
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
二年级数学上册 角的初步认识 说课稿。一 说教材1 说课内容 角的初步认识 是义务教育人教版数学二年级上册第三单元 角的初步认识 第1课时的内容。2 教材分析 我是这样理解教材的 新课程标准指出 要从从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识，并进行解释和应用。角的初步认识 这...
二年级数学上册《角的初步认识》说课稿
葫芦岛市第三实验小学张艳华。一 说教材。1 说课内容 角的初步认识 是义务教育人教版数学二年级上册第三单元 角的初步认识 第1课时的内容。2 教材分析 我是这样理解教材的 新课程标准指出 要从从学生已有的生活经验出发，让学生在具体的情景中理解和认识数学知识，并进行解释和应用。角的初步认识 这节课从引...