二年级《线段的初步认识》教学设计

发布 2020-12-26 17:44:28 阅读 1033

教学目标:

1、使学生通过观察、操作、比较和交流等活动,感知线段的基本特征,初步形成正确的概念表征系统。

2、使学生在折、画等操作活动中体会到线段是有长有短的,完善对线段的认识,掌握画线段的基本方法。

3、使学生初步从“线段”的角度观察生活中的物体、数学中的图形,体会数学与生活、线段与图形的联系,增强对数学的好奇心,提高学习数学的兴趣。

教学重点:明确线段的基本特征,会用直尺画线段。

教学难点:在折折痕中感知线段有长有短。

教学准备:毛线、正方形纸。

教学过程:一、 回顾复习,唤醒旧知。

想一想,在一年级时我们认识了哪些图形?

出示长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形、圆的示意图。

二、 认识线段,感知特征。

1、 初步感知。

每个学生把准备的毛线,随意地放在桌上,然后用手捏住它的两端,并把它拉直。引导学生仔细观察和比较这根毛线拉直前后的样子,说说各有什么特点。

引出:把线拉直,两手之间的一段可以看成线段。

线段可以用(图)表示。 引出特征:直直的,有两个端点。

完成第60页的想想做做1。

2、形成表象。

1)找线段。

说明:直尺、课本的每条边都可以看成线段。

教师拿着直尺、课本示范着指一指,指名直直的、两个端点。

追问:还有哪些物体的边也可以看成线段?

2)学生举例。

重点指出两个端点,直直的部分,用手势表示出所说的线段。

3)完成想想做做2。

4)感知线段有长短。

把正方形纸对折,折痕也可以看成一条线段。教师边折边指出折痕,指名学生说为什么折痕可以看成一条线段?

学生照样子折,找到折痕。

引问:你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条短的折痕呢?

小结:用同一张正方形的纸,可以折出不同长短的线段,可见,线段是有长短的。

3体验特点。

过渡:我们可以吧物体的边看成线段,也可以用纸折出线段,那你能画出线段吗?准备怎么画?

指名学生说说准备怎么画线段?

通过讨论,进一步明确线段是直的,有两个端点的,有长短的,因而我们画出的线段也应该是直直的。有两个端点的,沿着物体直的边画线段,比较方便。】

引出:可以沿着直尺的边画线段。(直尺的边是直的)

学生尝试用直尺画线段。说说在用直尺画线段时要注意些什么?

教师范画线段,学生再次用直尺画线段。

三、 巩固练习,深化认识。

1、完成想想做做3(两个点)

用直尺把下面的两个点连成一条线段。

明确:连接两点可以画一条线段。

2、完成想想做做4(三个点)

在两个点的基础上再添一个点。

要求:在每两个点之间画一条线段。

交流:像这样,三个点能画几条线段?画出的是什么图形?

3、完成想想做做5(四个点)

在三个点的基础上再添一个点。

猜测:像这样,四个点可以画几条线段?

画一画,交流并评价自己的猜测情况,明确“在每两点之间画一条线段”的含义。

小结:像这样,四个点可以画6条线段,画出的是四边形。

4、 思考:再添一个点,能画几条线段?形成什么图形?先猜测再验证。

四、回顾整理,内化认识。

回顾这节课的学习,说说我们学了什么知识?我知道了什么?下课后还想做什么?

板书设计线段的初步认识。

直直的。线段图有两个端点。

有长短的。

苏教版二年级线段的初步认识

线段的初步认识。教学内容 第59页例1,第60页 想想做做 教学目标 1 使学生通过实际观察和操作,初步认识线段,知道线段是直的,有两个端点,线段是有长短的。2 使学生能根据对线段的初步认识,从一 形中辨认出线段,数出简单多边形中线段的条数,学会用直尺画线段。3 使学生进一步增强对数学的好奇心,感受...

二年级数学认识线段教学设计

学习好资料欢迎 第五单元厘米和米。教学内容。认识线段 教科书第59 60页例1和 想想做做 第1 5题 第一课时。教学目标。1.知道什么是线段,会数线段的条数,会画线段。2.能更深层次地理解线段有长有短,知道每两点就能画出一条线段。教学重点 线段的特征。教学难点 建立线段的表象。教学准备 学生每人准...

二年级《角的初步认识》教学设计

判断下列图形是不是角?2 折角。同学们通过刚才的学习认识了角,大家观察得都很认真。接下来,老师想请你们拿出一张纸折角,看谁折角的速度最快。学生动手折角,教师将部分学生的作品贴在黑板上。教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。教师 大家看一看这几个角的大小一样大吗?不一样大。这能够说明什么?这...