。第四课时认识线段。
学习内容：教材第5页、第6页（例6、例7）做一做及练习一的第题。课标要求：结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，能估测一些物体的长度，并进行测量。学习目标：
1、通过观察、操作、动手画一画等活动，初步认识线段，知道线段的特征。2、会用尺子量线段和按要求画整厘米的线段。任务评价：
1、同桌互相说一说线段有什么特征？检测目标1的达成情况。2、在练习本上按要求画线段，检测目标2的达成情况。
学习重点：观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。学习难点：学会量线段、画线段的方法。
教具准备：直尺、毛线、各种直、弯的实物若干。学习过程：
一、创设情境，导入新课。
星期天，小明要到小红家去玩，走哪条路最近呢？（课件出示）生回答（走红色的那条路最近。为什么？
通过这节课的学习，大家就明白了。二、自主**，学习新知1．学习例6（认识线段）。
l)师手拿一根用过的毛线，问：这根毛线是直的吗？（不是。）怎样才能把它变直呢？预设1：用两只手把它拉紧。
**2:把毛线的一头固定在黑板上，另一头拉紧。
师点拨：拉紧的一段线，可以看作一条线段。（板书课题。）(2)认识线段是直的。
老师手上的这根毛线，我把它放松，它是线段吗？（不是，弯弯的不是线段。拉直，现在呢？（是线段。）
把线段斜拉，竖拉，不同方向拉，问：是线段吗？（是）线段有什么特征？指明回答。
精选资料，欢迎**。
小结：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。线段是直的，有两个端点。(3)练习：判断下列图形哪些是线段，哪些不是。（见课件）（4）找线段。
请你找一找，我们身边有没有线段？
摸一摸书本的边，说一说线段的两个端点在**？（指名说）还有哪些东西的边可以看成线段？黑板边、直尺边、书本边、铅笔边、桌子边等都可以看成线段。
（强调物体的边可以看成线段。）(5)量线段。
线段是直的，可以量出长度。打开教材第5页，量一量这些线段的长度。点拨（把尺的刻度0对准线段的一个端点，另一个端点对准刻度几就是几厘米。）2．学习例7（画线段）。
1)学画线段。画一条长3厘米的线段。课件演示画线段的方法。
2）生在练习本上学画线段，师巡视指导。（3）说一说你是怎么画的呢？（学生边画边口述）（4）练一练：按要求画线段画一条长4厘米的线段画一条比5厘米少2厘米的线段。
设疑：如果尺子坏了，最小的刻度是2，你还能画出长3厘米的线段吗？怎么画？
点拨：从刻度2开始，画到刻度5的地方，也可以从刻度5开始，画到刻度8的地方。
5)做一做。教材第6页也有一条线段，现在请你画一条和它同样长的线段，说说怎样才能和它同样长？（先量一量这条线段的长度，再画一条二样长的线段。）
强调：①画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。②画出的线段一定要直。③要**段的两端标上端点。三、巩固练习：
1．完成教材第5页“做一做”的第1题。
同学们真聪明，现在老师要考考大家，看看你们有没有火眼金睛。
精选资料，欢迎**。
指名说说哪些是线段。（强调线段的特征，说出原因。）2．完成教材第5页“做一做”的第2题。
连接每两个点画线段，一共画出了几条线段，说说画出的是什么图形。学生独立练习，集体交流。四、课堂总结。
同桌互相说一说这节课的收获。五、课堂检测：
见课件）下面每个图形是由几条线段组成的？作业设计：
1、完成教材第6页“做一做”的第2题。
出示题目，让学生读题，按要求完成：在距离红旗3厘米处画一朵花。5厘米处画一棵树，10厘米处画一个气球。
2、完成教材“练习一”的第6题。出示图形，先估计，再用尺量。量长方形，你发现了什么？（对边相等。）量正方形，你发现了什么？（四条边相等。）
3、完成教材“练习一”的第7题。看看哪条线段长，再量一量。板书设计：
认识线段。线段是直的，可以量出长度。画一条3厘米长的线段。
3厘米。教学反思：
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