哈尔滨管局庆阳农场学校佛明娟。
一、教学环境分析。
我校教学环境优良，有专门的电子备课室供老师们上网查阅资料，教室内配有投影仪，教师自带电脑可以利用课件教学。
二、学习者特征分析。
学生通过两年的学习生活，对平面几何物体有了一定的认识。所以，在课前通过回忆学习过的平面几何图形，来导入角的概念，并且通过大量的动手实践活动来加深记忆。
学生思维简单，抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握缓慢而遗忘快等特点，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲等孩子的共性，课堂上充分利用和捕捉闪光点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。
三、学习内容分析。
义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第三单元 《角的初步认识》第一课时。
这一教学内容是学生在认识了长方形、正方形和三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念。教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角，学生通过折角、画角、做角等实际操作活动认识角的基本特征。如果学生熟练掌握这部分内容为以后进一步学习几何图形奠定了基础。
四、教学目标：
依据课程标准和教材重点，结合实际情况，我确定了这样的教学目标。
知识目标：（1）结合生活情境使学生初步认识角，知道角的各部分名称及它的特点 。
2）初步学会画角。
技能目标：培养学生初步的观察能力，想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨角，了解数学和日常生活的联系。
情感目标：在合作、**学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。
五、教学重点、难点。
教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
教学难点：引导学生掌握画角的方法，使学生通过直观演示，初步感知角有大有小。
六、教学流程。
二年级上册《角的初步认识》教学设计
角的初步认识。师 同学们，我们已经学习了许多的平面图形，请看大屏幕。看看，这是谁？生 长方形。师 很好，继续。生 正方形 圆。师 还有一个，这是谁啊？生 三角形。师 真聪明。大家会用小棒来摆三角形吗？生 会。师 桌面上有三根小棒，马上摆一个三角形，看谁快？摆好的举手。很好。师 三角形里有什么？生 角...
二年级《角的初步认识》教学设计
判断下列图形是不是角？2 折角。同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们拿出一张纸折角，看谁折角的速度最快。学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上。教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。教师 大家看一看这几个角的大小一样大吗？不一样大。这能够说明什么？这...
二年级《角的初步认识》教学设计
判断下列图形是不是角？2 折角。同学们通过刚才的学习认识了角，大家观察得都很认真。接下来，老师想请你们拿出一张纸折角，看谁折角的速度最快。学生动手折角，教师将部分学生的作品贴在黑板上。教师请一名学生上黑板指一指角的顶点和角的两条边。教师 大家看一看这几个角的大小一样大吗？不一样大。这能够说明什么？这...