角的初步认识。
我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元角的初步认识也就是教科书p38—p39页。
首先说教材：本节课角的初步认识的教学内容“角”**于生活实际，实际上生活中的角和数学上的角是有区分的，教材中并没有给出角的确切概念，学生只要能在现实的情境和丰富的感性材料中初步领略到什么样的图形是角就可以了。教材从引导学生观察实物中的角开始，让学生初步感知生活中的角；再通过学生实际操作活动，用画角、做角、比角等活动逐步形成角的表象；最后再抽象出角的几何图形。
可见，这种获取知识的途径实际上是在直接感知的基础上逐步抽象概括。为角的分类及进一步学习几何图形奠定基础。同时在学习过程中激发学生学习数学的信心，培养学生自主学习和合作学习的习惯。
第二部分，说学情分析。考虑到“角”对二年级的学生来说并不是太陌生的，但他们对“角”的认识仅仅是生活经验的积累，是具体而直观的。对学生来讲，仅仅靠视觉上的感知来认识数学中的角，缺少真实的体验，很难把握数学意义上抽象的角，因此，在设计中我力求采用生动、直观的手段，利用简洁、清晰的语言去引导他们，设计多项动手操作的环节，引导他们去思考，去学会与人合作，去理解角的特点。
基于教材和学情的认识和分析，我制定了以下教学目标和教学重难点。知识目标：结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称；建立角的大小的初步表象；学会用尺子画角。
能力目标：培养学生初步的观察能力和动手操作能力、主动合作的意识以及初步的空间观念。情感目标：
紧密联系学生的生活实际，让学生体验生活中处处有数学，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步认识角的特征；会用尺子画角。
教学难点：建立角的大小的初步表象。
第四，说教法学法。正所谓教无定法，贵在得法。我根据二年级学生的年龄、心理、认知规律特点，采用灵活多样、新颖有趣的方法进行教学。
结合学生年龄及新课改要求，我采用创设情境、引导**式的方法。同时注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学。学生则采用通过自主**、小组合作以及实验操作的方法参与到课堂中来。
第五部分，说教学过程。（1）实践操作，引出新知。学生已经认识了许多平面图形，有三角形、长方形、正方形、圆形。
我让学生通过摆小棒得出什么样的图形是角，因而自然地的引出本节课的知识点。（2）联系生活，找角认角。在现实的情境和丰富的感性材料中领略到什么样的图形是角。
（3）动手折纸，认识角各部分名称。通过折纸使学生对角的各部分有一个直观的感知。（4）学习画角。
（5）比较大小角。在比较大小角中设置书本小游戏，让学生在游戏中及时复习新知。（6）巩固练习，应用拓展。
（7）课堂小结。
下面我进行我的模拟上课。
同学们，我们已经认识了许多平面图形，有哪些恩，有三角形、长方形、正方形、圆形，那么你能用四根小棒摆一个我们学过的平面图形吗摆好了吗？你们摆出了什么图形？恩，应该是正方形，因为？
对，四条边都是一样长的。现在老师拿走一根小棒，你能摆出什么图形呢？是三角形。
那老师再拿走一根呢？你们看看现在的图形是怎样的，像这样的图形又叫什么呢？像这样的图形啊，我们叫做角。
今天我们就一起来认识角这位新朋友。（板书：角的初步认识）
刚才老师带来了几位好朋友，他们很想介绍一位新朋友给我们认识，小朋友们欢迎他们吗？你们看这里有房子、剪刀、扇子、时钟，他们给我们介绍的是哪位好朋友啊？恩，大家都知道了，是角。
在这幅图里，我们能和新朋友角打声招呼吗？那快来找一下刚认识的新朋友。
吧恩，这里，这里都是。同学们观察得真仔细，发现了图中有这么多的角朋友！现在咱们看看房子、剪刀、扇子、时钟上的角各是什么样的呢？让我们给这些角脱掉美丽的外衣，角就是这样的。
老师这有一张小纸片（圆片），同学们看这张纸上有角吗？那你能不能用这张纸折出一个角来呢？请同学们拿出自己的圆纸片试一试。
折好的同学把角举起来，让大家欣赏欣赏。我们用手摸一**们折的角，告诉老师有什么感觉？你来说你摸的是哪个地方？
恩，角的头尖尖的（板书），角的边滑滑的，为什么角的边是滑滑的呢？因为它直直（板书）的。在数学的国度里，角的各部分也有自己的名字，尖尖的角叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。
我们再来观察一下，一个角有几个顶点，几条边？你来说说恩，一个顶点两条边（板书）。
经过刚才的接触，我们已经认识了角这个新朋友，其实这位新朋友无处不在，现在，小朋友们根据角的饿特点找找我们教室里有哪些物体的表面有角。好，你说恩，很好，能不能过去指一指角的顶点和边呢。你说真棒。
小朋友们把自己找到的角说给同桌听，再说说角的顶点跟边在**。
我们知道了怎么样的图形是角，那你会画一个角吗？你认为角是怎样画的？快在自己的本子上画一画，看谁最快找到画角的方法。
画好的举手告诉老师，老师要去欣赏一下。恩，刚才老师看到了好多小朋友画的角，你们真棒。现在你们要睁大眼睛仔细观察老师是怎么画角的。
先确定角的顶点，再用尺子向不同的方向画两条直直的线，这样就画成了一个角，这两条直直的线就是角的两条边。（板书）谁看清楚了，愿意跟全班同学说说角的画法的？恩，你来说吧说的真好，请同学们按照刚才的方法在自己的本子上再画一个角，画完后与同学相互欣赏，交流。
二年级角的初步认识
教的初步认识。教学目标 通过观察 操作 表达等课堂教学活动，使学生初步认识平面的角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。通过活动培养学生的观察能力 抽象能力，建立初步的空间观念。同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。教学过程 一 从常见的平面图形引入 角 师 今天老师一起...
二年级角的初步认识
角的初步认识。教具学具 三角尺 尺子 活动角 圆纸片等。教学过程 一 游戏引入。师 同学们，你们好，我们现在先一起玩一个摆小棒游戏。请一位同学上来摆，其他同学在下面摆。注意听老师的要求，先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。教师巡视 师 你们摆出了什么图形？正方形 师 好，现在拿走一根，再摆一摆又会是...
二年级《角的初步认识》
人教版小学数学二年级上册说课稿角的初步认识2 说课内容 小学数学第三册56页 57页。总体设计 一 说教材。二 说教法 说学法。三 教学程序设计。四 板书设计。五 全课总结。一 说教材 1 教材分析 角的初步认识 是学生在认识了长方形 正方形 三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念...