教的初步认识。
教学目标：通过观察、操作、表达等课堂教学活动，使学生初步认识平面的角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。通过活动培养学生的观察能力、抽象能力，建立初步的空间观念。
同时通过活动使学生获得成功的体验，让学生感受到生活中处处有数学。教学过程：
一、从常见的平面图形引入“角”
师：今天老师一起和小朋友们去数学的图形王国走走，好吗？生：好。课件出示：
只露出３个角的三角形，露出５个角的五角星，４个角的长方形，遮住一部分的圆）师：猜一猜后面都躲着什么图形。生一一说出。
师：凭什么猜是三角形、五角星、长方形、圆的？生：根据露在外面的角（引导总结出）
师：三角形露３个，五角星露５个，长方形露４个。在圆里能找到角吗？生：不能。
课件演示：把各个角剪下来。（三角形３个角，五角星５个角，长方形４个角）师：这１２个图形都是生：角。
板书：角。二、认识“角”的基本特征。
师：仔细观察，这些被我们称为角的，有什么共同的特征？先独立思考，如果你有什么想法了四人小组交流一下。
生：这些角能再凑回去，又变成原来的图形。师：这可不一定，我只是剪下其中的一部分。生：这些角都是尖尖的。
师：这个尖尖的点，在数学上称为角的顶点。（然后在课件上标出，并找出其他几个角的顶点。）
生：一个角有两个边。
师引导观察：每个角都是这样的吗？然后大家一起在角上找边。师：谁能完整地来说一说，被我们称为角的有什么共同特征？引导学生完整地说。一个顶点两条边。
三、通过区别、判断等活动，进一步明确“角”的基本特征。课件：
下面哪些图形不是角？为什么？。
是角②两条线段没有共同的顶点③直角④一条向外弯⑤钝角⑥一条边向内弯生：第一题是对的？师：你是怎么想的？
生：两条边没有碰到一起。生：第三题是对的。
师：转动直角的方向，现在还是角吗？再转，现在呢？
四、学用尺子画角，通过画角进一步加深对角的认识课件演示：
师：观察，按什么顺序画？
引导说出：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。师：你也能画一个角吗？
展示学生作品：谁愿意把画好的角给大家看一看？为什么你画的角是对的？生：一个顶点两条边。
师：符合怎么样的就是角？生回答。师：自己对的给自己打上勾。
五、通过各种活动初步感知、建立角的大小的概念课件：
小游戏：谁的眼力好生信封里取出角。倒出来了几个角？
其中一个角是从长方形上剪下来的，找一找是哪个角。生找。
能不能用一个动作告诉大家你找对了？
师示意动作：跟黑板上的长方形上的某个角比对一下）黑板上：（一个长方形）他找对了吗？为什么？、
那它找的这个角跟长方形上的这个角有什么不一样的地方吗？那其他两个角呢？我们也来看一看。（师比对）怎么样？
小结：是的，角也是有大小的。让我们接着玩下一个游戏吧！
课件：小游戏：谁的手儿巧师：把吸管做成一个实物的角。生做。展示：
师：为什么是角？生：一个顶点两条边。
师：现在老师要加大难度了，谁有办法让这个角变大一些？生上来。
师：老师捏住了顶点，把边叉开角就变大了，我们一起做做角变大的游戏。（一起做）师：（一个角很小）角也做角的广播操，做伸展运动（角扯大）师：你能让角变小吗？生做。
师：对呀，角能变大也能变小。
六、寻找身边的角，进一步巩固“角”的概念。师：一起来看一个我们小时候玩的游戏。
课件：滑梯。
先出示实物，然后隐掉，抽象出角。
分析滑梯变成直角、60度左右的角，30度左右的角师：你想上哪个滑梯？
生：我喜欢第二个，第一个一坐上去就直直的下来了，第三个滑不下。师：大家用学到的角的知识来解决生活中的问题。七：小结。
角的初步认识二年级
角的初步认识。我说课的内容是人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级上册第三单元角的初步认识也就是教科书p38 p39页。首先说教材 本节课角的初步认识的教学内容 角 于生活实际，实际上生活中的角和数学上的角是有区分的，教材中并没有给出角的确切概念，学生只要能在现实的情境和丰富的感性材料中初...
二年级角的初步认识
角的初步认识。教具学具 三角尺 尺子 活动角 圆纸片等。教学过程 一 游戏引入。师 同学们，你们好，我们现在先一起玩一个摆小棒游戏。请一位同学上来摆，其他同学在下面摆。注意听老师的要求，先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。教师巡视 师 你们摆出了什么图形？正方形 师 好，现在拿走一根，再摆一摆又会是...
二年级《角的初步认识》
人教版小学数学二年级上册说课稿角的初步认识2 说课内容 小学数学第三册56页 57页。总体设计 一 说教材。二 说教法 说学法。三 教学程序设计。四 板书设计。五 全课总结。一 说教材 1 教材分析 角的初步认识 是学生在认识了长方形 正方形 三角形等一些基本图形的基础上，接触到的一个抽象的图形概念...