《认识角》教学设计。
教学内容：苏教版小学数学二年级下册第七单元《认识角》第一课时。
教学目标：1.学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程，初步认识角，了解角的各部分名称，知道角有大小，初步感受角的大小与两边的张口大小有关，能够用观察或重叠的办法比较角的大小；
2.学生在学习过程中进一步发展空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作能力；
3.认识角的过程中，体会数学与生活的密切练习，增强学习数学的兴趣。
教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，能在平面图形中辨认出角。
教学难点：能正确指出物体表面的角。
教具准备：多**课件，硬纸条，图钉，小棒，三角板等。
教学过程：一、导入新课。
谈话：今天老师给大家带来了几位图形朋友，请看，你能说出它们的名字吗？（学生一起说：三角形、长方形、平行四边形、五角星）。
谈话：这些都是我们学过的平面图形。其实在这些平面图形里还藏着一位新的图形朋友，你们想知道它是谁吗？（想）它就是角。今天这节课我们就一起来认识角。（板书课题）
二、引导**，学习新知。
1.初步感知角。
谈话：请看大屏幕（课件展示剪刀、三角形、钟面），这些物体上也藏着一些角，在哪儿呢？请看：（课件展示图形中的角。）
同学们，如果把这些物体给隐藏起来，只露出角，想一想，会是什么样子呢？大家一起来看……（课件展示角）介绍：这些图形啊，就是我们数学上的角。
2.找角。谈话：说起角，其实就在我们身边，下面就请大家仔细的找一找，看看身边哪些物体的表面上有角，然后说给同桌听听。开始！（学生活动，找角）
刚才老师看到大家都找到了许多的角，但是你们找到的角究竟是物体表面上的哪个部分呢？这就需要我们注意指角的方法。老师也找到一个角，请看这个三角板上有好几个角，老师找到的是这个角，下面请同学们睁大你们的小眼睛，看看老师是怎么样把这个角指出来的……（教师操作指角的方法）
学生操作：每一个人像老师这样把你刚才找到的角指给同桌看看）
3.摸角并介绍角的各部分名称。
谈话：刚才，老师在三角板上找到了这个角，那么谁愿意来摸一摸这个角呢？
先让学生摸角的顶点）提问：你有什么感觉？（引导学生说出：尖尖的）
再让学生摸角的边）提问：你有什么感觉？（滑滑的，直直的）
提问：屏幕上这三个角与我们刚才摸的角有什么相同的地方？（都有一个尖尖的点和两条直直的边）
课件根据学生的回答分别闪烁角的顶点和边）
介绍：在数学上这个尖尖的点叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。
也就是说，角有一个顶点和两条边（板书，齐读）
4.画角。刚才同学们通过自己的观察发现了角的特点，现在，老师想在黑板上画一个角，应该怎么画呢？
仔细看：首先画一个点，接着从这一点引出一条线，这条线怎么样？（直直的）然后再从这一点往另外一个方向再画一条直直的线。
（老师讲述并板书画角过程）
这就是我们数学上的角了，而且为了更清晰地表示一个角，通常我们还会用弧线来给角作上标记。
黑板上的这个角，谁来把它的顶点指给大家看看啊……（指名学生上来指）
5.判断角。
谈话：听说我们在认识角，课堂上来了许多小客人，都睁着说自己是角，你能判断一下吗？（出示想想做做1，学生集体完成，并用手势告诉老师答案，指名说说：
不是的，为什么？是的，顶点和边在**？）
谈话：我们小朋友可真棒，用自己的火眼金睛找到了真正的角，下面老师还想考考你，请看：（课件展示想想做做2，说说有几个角，每个角在**？）
6.造角。哎，小朋友们，刚才我们认识了角，知道角有一个顶点和两条边，接下来我们自己做一个角，用你手中的材料试试看。（出示材料：一根吸管、一张圆形纸、2根小棒）
思考一下，怎样利用这些材料做出角。
学生活动，小组汇报。（说一说自己是怎么创造角的，并指一指角的顶点和边在哪）
三、动手操作，感知角的大小。
1.感知角的大小。
出示钟面演示，教师操作：拨动钟面的指针）提问：角有什么变化？
学生：越来越大）
引导学生说出：角有大小。
2.感知角的大小与边的关系。
1）感知角的大小与张口大小有关。
谈话：你们的发现非常重要，（出示活动角）你看老师这儿有一个神奇的角，这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做“活动角”。我现在想让它变大，有什么办法呢？
（学生说把角的两边往外拉，教师操作）如果老师又想它变小呢？（把角的两边往一起压）
你们想不想也来玩玩这个活动角呢？
布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？
同桌之间说一说）
明确：角两边张口越大，角越大；角两边张口越小，角越小。
2）观察法比一比。
看，老师做了这样一个角，你能做一个比老师大的角吗？你确信你这个角比老师的大吗？为什么？做一个比老师小的角，你确信你这个角比老师小吗？为什么？
引导学生说出：角的两边张开的大，角就大；角的两边张开的小，角就小。
像这样，用眼睛看就能比较出大小的方法在数学上经常用到，叫做观察法。
3）重叠法比一比。
老师这儿还有两个角（红角和蓝角），我看不出这两个角谁大谁小，你有什么办法帮帮老师？（引导学生用重叠的方法进行比较）
明确：当我们用眼睛观察，难以判断大小的时候，我们就可以用重叠的方法，把这两个角重叠在一起比一比。
4）感知角的大小与边的长短无关。
现在，老师想帮帮蓝角，我想让蓝角比红角大（把红角的边剪掉一节），这样可以吗，蓝角有没有比红角大？（没有）为什么？（把红角拉长）那这样呢？
谈话，看来角的大小和边的长短没有关系。
****：红角和蓝角。
明确：角的大小与边的长短无关。
3.练一练。
辨别两组角的大小，每组只露出角的一小部分，让学生猜测哪个角大，并交流想法。
四、全课小结。
1、这节课，我们认识谁？（角）如果你是角，你会怎么介绍你自己？
2、欣赏角。
谈话：其实角在我们的生活中都扮演着重要的角色！你看。
配乐画外音) 有了角，雨水就能顺着屋檐欢快地流下；还能让我们坐上稳稳的凳子，那么舒适，那么安全；利用角塔吊能举起千斤的重物，可省力了；每天它还静静地陪伴小朋友学习。同时，角还是美的化身：神秘的埃及金字塔、奇特的比萨斜塔、卢浮宫的广场建筑都因为角散发着无穷的魅力。
同学们，我们周围处处充满数学，更少不了我们的朋友角。正是这些角让我们的生活变得丰富多彩！
苏教版二年级下册《认识角》教案
认识角 教学设计。教学内容 苏教版数学64 66页内容。教学目标 1 认识常见的角，知道角各部分的名称，学会做角 画角。知道角有大小，会用重叠等方法比较角的大小。2 经历从实际生活 实际操作中发现角 认识角的过程。培养学生的观察 想象 动手操作能力和抽象概括能力。3 在学习活动中发展空间观念和形象思...
苏教版二年级下册 《认识角》教学设计
苏教版二年级下册 认识角 教学设计。教学内容 苏教版二年级下册第64 65页的例题以及第65 66页的 想想做做 第1 4题。教学要求 1 知识目标 结合生活情境认识角，能正确找出 指出 物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。2 能力目标 操作活动中体验感知角有大...
苏教版二年级数学下册认识角教案
第七单元认识角教学内容。初步认识角，初步认识直角并借助直角直观认识锐角和钝角。重点 难点和关键1 重点。认识角，知道角的各部分名称 会辨认直角 锐角和钝角。2 难点。比较角的大小。教学要求。1 使学生结合生活情境认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2 使学生知道角有大小，会用重叠的方法...