一、激趣引入、导入新课。
1、谈话：同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，准备奖给那些课堂上肯动脑筋、积极举手的小朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？(出示图形)
2、师：它们中间还藏着一个新朋友，谁能找一找？（共同点）师：到底什么是角呢？这节课我们就一起来认识角。跟老师一起板书课题。(板书：认识角)
二、联系生活，感知探索。
一）感知角。
1、师：小明和小红在忙什么呢？(课件出示主题图)
角藏在哪儿呢？谁来指一指。我们把它请出来。（课件展示）
2、师：角有什么共同特征，相互交流。
师：拿出你的三角板，咱们感觉感觉，尖尖的顶点，直直的边。
3、看书自学，找名字。
这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的边。（请小朋友来指一指他们的顶点和边。）
二）画角、介绍角的名称及读写法（重点）
1、师请角。
师：我们先画一点，这是角的（顶）点，再从顶点画一条很直的线，这是角的（边），再从顶点起往不同方向再画一条很直的线，这也是角的（边）。
师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说。
生小结：角有一个顶点两条边。（教师板书）
学生画角，教师巡视 （展示学生画的角，规范与不规范的，优秀的加星）。
2、角的读写法。
在角的两边张口的地方，用“）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角1。（板书：记作：（∠1）、读作：（角1））
3、强调写法。
师：“∠1”这个符号跟我们学过的什么符号挺像的？（小于号），有不一样的地方吗？（生答下边平）师：跟老师一起写个∠1。
4、给自己的角取名字。
师：请同学们给自己画的角也取个名字，可以用其他的数字，然后把它记下来，读一读。
（三）辨角、想想做做第1题。
师：请小朋友们来当裁判（用手势表示）。
（四）数角、想想做做第2题。
师：判断一个图形是不是角，关键要看什么？
角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。思考：几边形就有几个角？
（五）找角、折角、想想做做第3题。
师：角其实就在我们身边，找一找教室里哪些物体的表面有角。
利用小学具，快速折出一个角。
（师生动手折角，找3个不同的角展示，比较三个角的大小。）
三、情景运用中发现：角的大小与两边的长短无关。
1、猜一猜。
师：两个可爱的伙伴也想参加（课件出示）。你们说谁的角大呢？
2、小组交流比较方法。
师：当两个角大小差不多时，我们用什么方法比较好呢？（小组交流。）
3、反馈：同桌合作比角。
师：你比出大小来了吗？怎么比的？
引导学生：顶点对齐，一条边也对齐，再看另一条边谁张开的口大，这个角就大。）
4、课件演示验证。
顶点对顶点，边对边，看另一条边怎么样？完全重合！
5、把边延长再比。
师：边变长了，角没变大。因为张开的口还是没变。
师：把边再变长呢？该怎么变大呢？（ppt演示角的开口变大）
6、小结：（板书：角的大小与两条边的长短无关，角的大小与两条边叉开的大小有关。）
四、动手操作，感知角的大小。
1、师生游戏。
师：看你们说得这么好，就跟老师玩个变魔术的游戏吧！拿出你们的活动角，听老师的口令，看谁的动作快。
2、我会剪。
师：瞧，这里有一个三角形，现在老师想在这三角形上剪一刀，你猜一猜，会剩下几个角？
五、课堂总结。
1. 总结：这节课你有什么收获？
2. 延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看。
板书设计。认识角。边。顶点边
二年级下册认识角教案
角的初步认识。燕山小学黄轶教学目的 1 使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法。做出角并认识到角有大小，体会到两条边叉开的越大角就越大，会想办法比较角的大小。2 在学生认识角的过程中，体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴。趣 在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。...
二年级《角的认识》教案
角的初步认识 教案。也门勒乡中心校杨文慧。教学内容 教科书第三册第38 39页例1，角的初步认识。教学目标 1 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 通过观察 操作等教学活动，培养学生的观察 操作 抽象思维等能力。3 在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。...
二年级上册认识角教案
二年级上册 初步认识角 教学设计。五莲县实验小学李政艳教学内容 课本38 39页教学目的 1 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 初步学会用直尺画角 从一个点起画角 理解角的大小与边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关。3 培养学生动手操作的能力。教具准备 课件 剪刀 红领巾等。学具准备 学生...