《角的初步认识》教案。
也门勒乡中心校杨文慧。
教学内容：教科书第三册第38—39页例1，角的初步认识。
教学目标：1）使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2）通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维等能力。
3）在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。
教学重点：认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。
教具、学具准备：
多**课件，学生准备长角形卡片，活动角，三角板、彩纸等。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
1、师：同学们，秋天的校园美丽吗？
2、师：我们校园不但漂亮，而且有很多角，这些角都是美丽的图形，你们想认识吗？今天我们就一起来认识角。（板书课题）
二、引导**，学习新知。
1、联系实际，初步感知。
1）找角。师：学习新课之前我们先一起欣赏一**片，请同学们仔细观察，在**中隐藏了什么数学知识？
在我们的生活中，在我们的身边，或者在我们的教室，许多物体上都有角，请大家仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给你的同桌听，好吗？（同桌交流）
2）汇报。师：哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角？
2、抽象图形，形成表象。
1）展示角：让我们用两个小棒摆出一个角来。（2）认识角：
谁能说说角是什么样的吗？
先让学生拿出三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。
学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。
小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。（边讲边板演）
3）判断角。
角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员，瞧，这些图形都说自己是角，赶来参加宴会，小朋友，快帮帮角爷爷，判断下面的图形，哪些是角，哪些不是角？
3、动手实践，感知角的大小。
1）折角。师：请同学们拿出你准备的纸，动动脑筋，看谁能用手中的纸折出一个角。（同桌交流）（投影学生折的角）
2）认识角的大小。
师：老师这里有一个可以“活动”的角，课前老师也给每人发了一个这样的角，请你拿出来，拉一拉角的两边，思考：怎样才能拉出一个大一点的角？怎样又能拉出一个小一点的角？（个别学生演示）
小结：先让学生用自己的语言说一说角的大小与什么有关。师引导：
原来角是有大小之分的，角的大小和两条边张开的程度有关系，张开的口大，这个角就大，张开的口小，这个角就小，那角的大小和边的长短有关系吗？
比大小：老师也做了两个角，（多**出示两个大小相等，边的长度不同的角），你们觉得老师做的怎么样？猜一猜哪个角大？究竟是怎样呢？
多**演示将两个角重合的过程，从而清楚地看出两个角同样大。
小结：角的大小与角的两边的长短无关，与角的两边叉开的程度有关。
4、认真观察，体验画角。
1）观察画角，多**演示画角程序，先画一点，再从这点起用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。
2）模仿画角，引导学生和老师一起用手在桌面画角。
3）动手画角，让每人动手画一个角。（展示学生作品，作出评价）
5、仔细看书，质疑问难。
对学生提出的问题，先让有能力的学生试回答，师再小结，给学生有质疑问难的时间，养成不懂就要问的习惯）
三、巩固练习，拓展新知。
1、找出主题图中隐含的角。（课件出示主题图，请同学们找一找有哪些角？）
2、游戏：射篮球（数出下面图形有几个角和几条边）
3、拓展题：坐火箭：给你一个长方形，只能剪一刀，现在有几个角？
四、课堂小结，升华新知。
小朋友，你们今天学得开心吗？请闭上眼睛想想，你今天学会了什么？谁表现得最好。
五、知识延伸：我所知道的角。
我们今天认识角，请同学们回去仔细观察一下，你还见过哪些地方有角，听说过**有角，明天跟老师或同学们分享一下，好吗？
板书设计：角的初步认识。边。
二年级认识角教案
一 激趣引入 导入新课。1 谈话 同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，准备奖给那些课堂上肯动脑筋 积极举手的小朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？出示图形 2 师 它们中间还藏着一个新朋友，谁能找一找？共同点 师 到底什么是角呢？这节课我们就一起来认识角。跟老师一起板书课题。板书 认识角 二 ...
二年级上册角的认识教案
第一课时认识角。教学内容。冀教版小学数学教材二年级上册第30 32页，认识角。教学提示。本课主要通过让学生用小棒拼图形，让学生在操作过程中了解到，用两根小棒不能拼成封闭图形，所拼出的图形叫做角，使学生直观的认识角各部分的名称，了解角的特征。教学中，要结合学生已有的学习经验，让学生每个人都有动手操作的...
二年级下册认识角教案
角的初步认识。燕山小学黄轶教学目的 1 使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法。做出角并认识到角有大小，体会到两条边叉开的越大角就越大，会想办法比较角的大小。2 在学生认识角的过程中，体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴。趣 在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。...