学情预设：学生先独立思考然后四人小组开始讨论，教师巡视参与小组的讨论，期间有个别同学举起手。
师：我发现很多小朋友都积极的参加了讨论，下面谁来做代表讲讲你是怎么想的？（板书：共同特征）
生1：一个角有一个点和两条边。
生2：我认为一个角有一个点，那个点叫做顶点，还有两条边。
师：大家的想法是不是也和刚才这两位同学一样？看来大家回去都有做过预习，我们把角的两条边相交的那一点叫做顶点，所以角的特征就是？
生：一个顶点，两条边。（板书：一个顶点，两条边。）
师：刚才同学们已经对角的概念有了了解，下面大家拿出课堂练习纸，上面有四个图形，判断哪些是角，哪些不是角，并找出不是角的理由。
生：第一个是角、第二个不是角、第三个是、第四个不是角。
师：大家认为他判断的对吗？
生：对。师：真了不起，大家把掌声送给他好不好？那么谁来说说你认为这两个不是角的理由？
生：第二个图形它们没有交在一起，没有顶点；第四个边是弯的。
师：哦，你是这样认为的，大家觉得他这样说有没有道理？
生：有！课堂艺术：
本环节先让学生自己探索，然后加入小组讨论，这样的设计既可以培养学生独立思考的能力，又可以加强组员之间的交流沟通，最后还让多名学生总结角的特征，让学生做老师来使学生产生自豪感，从而更加对学习数学有了兴趣。第二个小环节老师通过练习来巩固大家对角的概念的理解强化，从而为下面画角做了铺垫，所以数学是一门前后联系紧密的课程，要做到环节之间不脱节。
三、 动手操作、画画角。
师：刚才我们认识了角，你们想不想自己也动手画一个角呢？好！下面大家拿出你们的尺子和笔在练习纸上画一个你们喜欢的角。
师：谁愿意把自己画的角给大家欣赏一下？你来！大家看这位同学他画的角漂不漂亮？画的是不是正确的？
生：是正确的、很漂亮。
师：谁还愿意把自己的角给大家欣赏呢？这位同学。大家仔细观察这位同学画的有没有问题？
学期预设：学生对画角兴趣还是比较高的，画出来的角也是五花八门，请他们上台展示并引导学生之间互评。
四、 游戏活动、比比角。
师：大家已经会画角，那么有谁敢把你的角与老师的角比比大小呢？谁愿意上来和老师一起做这个游戏？（指名几个学生上台）
师：现在这三位同学和老师一起来玩一个“超级变变变”的游戏。
学情设计：教师在黑板上贴上8条长短不一的带有磁性的纸条，让学生自己动手摆一摆自己认为最大的角。教师最后也摆一个角。
师：好，感谢这三位同学参与这个游戏，下面大家一起来看看这三位同学摆的角和老师的角比较，谁的角大？谁的角小？
生：我发现老师的角最大。
师：哇！这么厉害，一眼就看出来啦？那么你们知道角的大小与什么有关呢？从黑板上的这四个角你又有什么发现？
生：我认为角的大小和两条边的长短没有关系。
师：那你觉得和生么有关？
生：我觉得如果两条边分开越大，那么这个角就越大；相反如果离得越近这个角就越小。
师：总结得真好！你们觉得呢？掌声送给这位小朋友。
引导学生思考、交流、发现并归纳得出：角的大小与角的两边张开的大小有关，与角的边长无关。张开越大，角越大；张开越小，角越小。
课堂艺术：**式的教学更适合几何与图形的学习，儿童生来就具有一种好奇的倾向，天生就具有**或者发现事物的兴趣，所以恰好抓住学生的这一天性设计这个游戏以激发学生的**欲望。让学生在自主**活动中体会角的大小与两条边张开的大小有关，从而自然巧妙地突破本节课的教学难点。
六、巩固应用。
1、 完成书本第42页第1题。
判断：哪些是角？哪些不是？把理由说给同桌听听。
2、 拓展数数角：下图中一共有几个角？
设计意图：一节新课的练习是必要的，及时巩固新学知识，积极发展学生的思维能力。
七、课堂总结。
师：今天我们初步认识了角，生活中处处有角，就比如我们这个教室里，你们能快速找到角吗？
师：好，今天回家之后还有另一个任务，就是在你的家里找找看有没有角，找到后记在本子上，明天大家一起比比，看谁找的多。好不好？
生：好！师：下课。
课堂艺术：角在生活中无处不在，学生经过本节课的学习已经能够辨认出现实生活中的角。，作为教师要善于利用各种教学资源，所以最后让学生在教室里找角。
同时布置家庭作业：回家发现角，让学生体会到生活与数学的联系。
人教版二年级《角的认识》教案
角的认识 教学设计。教学目标 1 使学生初步认识角，知道角的各部分名称 会初步比较角的大小 能辨认角和初步用尺子画角。2 通过实践活动，培养学生初步的观察 操作 抽象 概括 猜想等能力。3 使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验，激发学生的学习兴趣。教学重点 让学生...
人教版二年级数学角的认识教案
精品文档。人教版二年级数学角的认识教案结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会到生活与数学的联系，发展学生观察能力和思考问题能力。以下是整理的人教版二年级数学角的认识教案，欢迎阅读。1 结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。2 在操作活动中体验感知角有大小，...
角的认识 人教版二年级上册
教学目标 1 结合生活情境让学生初步认识角，知道角的各部分名称。2 使学生初步学会做角，会初步比较角的大小。3 在观察 操作 比较和交流等活动中，培养学生 此文转于斐斐课件园的观察思维能力，空间观念和动手操作能力。教材 学生状况分析 本节课是在认识一些平面图形的基础上学习几何图形角的。其重点是让学生...