角的初步认识。
教学设计。执教：大方县第二小学徐娟。
教学内容：苏教版二年级下册数学第七单元第84～85页例1。
教学目标：
知识技能。1.联系生活中一些常见的物体，经历从现实生活中发现角，知道角的各部分名称，正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2.通过观察和操作认识角是有大小的，能直观区分角的大小。
3.让学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
数学思考 在认识角的活动中，培养学生与相关的比较，分析和简单的推理能力；增强学生的空间观念。
问题解决。在解决问题的过程中主动与他人合作交流，能根据有关情境主动提出相关问题和他人讨论。
情感态度。结合生活情境，能够积极主动的参与观察与交流，认识到生活中的角，体验数学与生活的密切联系，增强学生对几何图形的兴趣。
教学重点：认识角的各部分名称及特征。
教学难点：体验理解角的大小只跟张开的大小有关（与边的长短无关）。
教具学具准备：课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、圆形）小棒、吸管、大三角板、小三角板、自制活动角等。
教学方法。教师借助教具让学生摸一摸来直观感知，体验角的存在，获得角的初步认识。学生在感知过程中，进一步抽象概括在操作中体验角的存在和大小。
教学过程：1、游戏入手，激活思维。
1、认识射线，找一找。
小朋友老师给你们带来了什么？你们能在小屋上找出哪些平面图形？
2、猜一猜。
刚才小朋友们表现的真棒，老师再和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，比一比谁最厉害。是什么图形？
3、揭示课题。
我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？（板书课题：角的初步认识）
教学设想：这一环节创设了学生喜爱的**房子及游戏环节，激发学生的学习兴趣，让学生进一步**图形中都藏着角，同时帮助学生找到新旧知识的联系。］
二、亲身体会来构建角。
1．抽象角，认识角的各部分名称。
1）从实物中感知角。
调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比谁的眼睛最亮。谁来说说你从**找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。
2）抽象角（多**演示）
老师来我们把从这些物体上找到这些角，给它们脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角。象这样的图形都是角。
教学设想：充分利用学生已有的生活经验，从生活实际出发，通过示范，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形］
2．用手摸认识角各部分的名称。
1）请小朋友仔细观察这些角，想一想这些角有什么共同的特点，和同桌说说。用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）
2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？
3）小结：角有一个尖尖的顶点和两条直直的边。在从这点向不同方向画两条直的线，最后画弧线，这个图形就是——（角）同时讲解写作、读作。
4）你能指出这几个角的顶点和边吗？
3、第一关：慧眼识角。
听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？
4、动手做角。
1）尝试操作，实践体验。
角在我们的生活中到处可见，想不想做个角呢？赶快动手试一试吧！你们脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指书画一个角吧！
先让学生在练习本上画一个角。
成果展示——以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。
问学生如何画呢？听学生汇报，老师边听边在黑板演示。再看电脑小博士是怎样会的。
5、会画角了，会创造角吗？请用学习袋里的材料创造一个角。
6、变一变游戏。
小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师有个问题了，你能拿吸管做的角变大、变小吗？通过刚才的观察，你发现了什么？我们是怎样把角变大的，怎样变小的？
角的大小到底与什么有关？小结：角的大小与两条边张开的大小有关，张开越大，角越大，张开越小，角越小。
而且角的大小只跟两条边张开的大小有关，跟边的长短无关。
7、第二关：猜一猜，感知角有大小。
小朋友们猜一猜大屏幕上的红角和蓝角，哪个角大？
教学设想：做活动角的过程帮助学生巩固对角的特征的认识通过操作角的大小变化，使学生初步感受到角的大小与两边叉开的大小有关。]
9、第三关：我会数。
你和“角”交上朋友了吗？它可真真调皮，都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？数一数吗？
教学设想：由教师的讲解到学生标出再到根据实物掌握的角的组成要素，要求逐步提高，使学生的认识更深。］
三、 综合应用， 巩固深化。
1．“想想做做”第2题，独立完成，集体交流。
2.这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（完成想想做做第3题））
3、看书上85页第4题，自主**，诱发思考。
四、 课堂总结，拓展延伸。
1．通过认识了角之后，你学到了什么？老师把角的初步认识编成角儿歌帮助你们记忆，拍手读儿歌。
2、欣赏生活中物体表面的角，感受角与我们生活的关系。
3．看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一张漂亮的彩纸，请你们回家和父母试着创造角，看谁创造的角多，好吗？
教学设计意图。
1．根据学生的年龄特征，创设情境，让学生产生**的欲望。低年级儿童感兴趣的游戏导入新课，把问题隐藏在情境中，使学生感到生动有趣，产生**的欲望。通过情境的创设，使学生在愉悦的氛围中学习了知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂也充满了活力。
2．教学重在动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历**的过程。在本节课中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和**过程。重为学生创设自主探索的空间，学生通过摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各种感官协调合作下初步认识角。
注重倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既保护了学生的求异思维，又在交流中深化了对角的认识。
教学反思。角在日常生活的无处不在，如桌角，墙角，牛角等，它与数学中角的概念是有区别的。本节课我开始用数角儿歌来感知，让学生熟悉角、通过摸认出图形来感知角的存在。
找角是通过先让学生观察生活中物体角初步感知角，再让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角，帮助学生进一步巩固对角的认识；做角是让学生根据角的特征动手做角，让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关；比角是用活动的角来比较两个角的大小。既巩固了角的组成，又渗透了角的大小与它两边叉开的程度有关，为后面学习直角，锐角和钝角做准备。比角是用活动的角来比较两个角的大小。
苏教版二年级数学《角的初步认识》说课稿
角的初步认识 说课稿。一 说教材 一 教材分析。角的初步认识是苏教版小学数学二年级下册第七单元的内容，本课分两部分，第一部分是认识和感知角，知道角的各部分名称。要求知道角由一个顶点和两条边组成。第二部分是学会用直尺画角的方法。能独立用直尺画角。培养学生动手操作能力，使学生体会到数学 于实践的思想。二...
苏教版二年级线段的初步认识
线段的初步认识。教学内容 第59页例1，第60页 想想做做 教学目标 1 使学生通过实际观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，有两个端点，线段是有长短的。2 使学生能根据对线段的初步认识，从一 形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。3 使学生进一步增强对数学的好奇心，感受...
苏教版二年级数学下《角的初步认识》教案
师 也就是说角是由一个顶点两条边组成的。3 画角。师 刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？课件出示画角儿歌。学生齐读 小小角，真简单。一个顶点两条边。画角时，要牢记，先画顶点再画边。师用电子白板演示画角，并把边延长，说明 角的大小与边的长短无关。板书 然后转动一条边，使角的口张大。说明 角的大...