2、练习。
1）完成教材第14页“做一做”的第1题。
提问：一共有多少个小圆片？（12个）
每份2个，分成几份？（先让学生动手摆一摆。）
师：要摆的小圆片是12个，除号前面写12；每份2个，分成了6份，12÷2=6。
再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么？（把12按照每2个一份，可以分成6份）
鼓励学生用同样的方法完成剩下的两道小题。
2、完成教材第14页“做一做”的第2题。
让学生自己说一说，再同桌互相说一说。
三、巩固练习。
1、完成教材“练习三”的第4题。
灯泡一共有12个，每个灯座装2个灯泡，可以装（ ）个灯座，让学生把每2个灯泡用铅笔圈一圈。
灯泡一共有12个，那被除数应该写几？（12）每个灯座装2个灯泡，表示每几个一份？除数应该写几？（每2个一份，除数写2）可以装（ ）个灯座，商应该写几？（12÷2=6）
完成后要学生说一说这个除法算式表示什么。
2、完成教材“练习四”的第5题。
学生独立完成后，教师讲评。
四、课堂小结。
师：这节课你学习了社么？
学生自由发言。
教师小结：这节课我们又认识了平均分的另一种方法，把一些物品或一个总数，每几个一份，可以分成几份，也是用除法计算，在除法算式中，除号前面的数是被除数，后面是除数，它们的得数是商。
板书设计。认识除法的各部分名称。
20个竹笋，每4个放一盘，能放（ ）盘。
除法各部分的名称：20 ÷ 4 = 5
被除数除数商。
教学目标：1、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生进一步理解除法的意义，巩固对除法算式各部分名称的认识。
3、培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力，养成良好的学习习惯。
教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
教法：尝试指导法。真正确立以学生为主体的观念 ，让学生成为课堂的主角，成为发现知识的成功者。
教学过程：一、旧知巩固，引入新知。
谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？
你能用数学知识解决生活中的问题吗？
二、师生互动，**新知。
出示课件，完成下面的题目，加深理解除法算式的意义。
1、完成教材“练习三”的第6题。
教师把写有文字的卡片呈现给学生，给学生思考的时间，独立试写，互相交流。教师板书出相应的算式，让学生说一说算式中各部分的名称。
2、完成教材“练习三”的第7题。
小组合作，用○摆一摆，再填上得数。
交流反馈：14÷7=2
学生说出算式表示的意义，再说出各部分的名称。
用同样的方法完成后面三小题。
3、引导学生完成教材“练习三”的第8题。
让学生仔细观察实物题，引导学生说出有（ ）份，每份有（ ）再让学生试写出乘法算式和除法算式。指名说一说，教师板书。（重点让学生说一说每个算式表示的含义。）
三、巩固迁移。
1、在复习完成后，引导学生完成教材“练习三”的第9题。
1）请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。
引导回答：10÷2=5可以表示把10个贝壳平均分成2份，每份是5个，每5个圈一圈。也可以表示把10个贝壳，每2个一份，可以风车5份，2个圈一圈。
2）指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。
3）用同样的方法完成第2小题。
2、完成教材“练习三”的第10题。
根据题目要求，同桌合作把圆片平均分，互相说一说，再写出除法算式。
分析：图1表示把12个圆片，每6个一份，可以分成2份；或12个圆片，平均分成2份，每份是6个。
列式：12÷6=2
用同样的方法完成图2。
3、引导学生完成教材“练习三”的第11题。
先背诵乘法口诀表，出示题卡，通过抽卡游戏练习。
四、课堂小结。
师：这节课我们复习了哪些知识？
自读“你知道吗？”
板书设计。练习三。平均分。
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