师：对，就是角，同学们观察的真仔细。
看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）
可能提出的问题有：
1）**还有角？
2）什么是角？……这些问题都是我们今天这节课所要学习的。
二、观察思考，**新知。
1、在实物中找角。
1）仔细观察主题图，在图中你发现**有角？能上来指一指吗？（学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。）
2）利用课件将生活中物体上的角与数学角进行对比，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形──角，让学生说出它的名称）。那么这些图形叫什么？
（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：
角的初步认识）
2）找一找我们的教室里哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。
2．认识角的各部分名称。
刚才我们认识了角，你能给角的各部分起个名字吗？（小组讨论）教师作总结：找出角的共同特点（都有一个尖尖的点和两条边，课件演示出示角各部分的名称：角有一个顶点，两条直直的边。）
3、折角。1）折一折：学生利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。
2）摸一摸：在小组内互相摸摸折出的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）再谈一谈对角的具体感知。
3）认一认。刚才折出的角的顶点和边在**？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）
4、做角。小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么？角的大小和什么有关？（小组合作）小组讨论：如何比较两个角的大小？
5、画角。学生在小组内交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。通过具体操作明确画角的步骤。
三、课间小憩。
1、师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌──《可爱的角》：（课件演示）
我的名字叫做角。
我有边儿是两条。
一个顶点两条边。
所以我叫角角角。
2、欣赏生活中的角。
四、巩固练习，内化新知。
1．辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？
2．数一数。
数一数下面各图形中各有多少个角？
3．小小设计师。
师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！
五、全课总结。
1．今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？
（结合板书回顾全课）
2. 老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一些角”，你们当老师看看他们找的对不对。
第二课时。教学内容：直角的认识。
教学目标：知识点：
1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
2、通过探索、尝试掌握直角的画法。
3、培养学生的教学猜测意识。
能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。
德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。
教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。
教学准备：直角三角板、活动角。
教学步骤：一、创设情境：
同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？
学生展示角，并说一说角的各部分名称。
教师出示：直角。
问：这个角和你刚才的角有什么区别？
师：我们就把像这样的角叫作直角。
二、自主**：
1、课件出示生活中物体上的直角。让学生对直角有个初步的认识。
2、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。
3、折直角。你能用手中的纸折一个直角吗？
3、画直角。先让学生讨论直角的画法，然后教师对于学生的讨论给予指导。
学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。
学生试着用三角板画角。
指导画法：先画顶点――从顶点开始画一条平平的边――把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。提示学生要标上直角符号。
4、拼直角。用你手中的两个三角板拼一个直角。（小组讨论交流）
三、拓展运用：
1、判断：下面哪几个图形是直角？
2、想一想：钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？
3、找一找：找出下图中的直角，并用直角符号表示出来。
4、欣赏生活中的直角。
四、课后小结：这节课你学会了什么？
锐角和钝角。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第21～23页，信息窗2。
教学目标：1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。
2、 让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。
3、 通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。
教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。
教具准备：课件、活动角、三角板。
教学过程：一、 激趣导入。
同学们，今天老师给同学们带来了一位老朋友，你们猜猜它是谁？出示活动角，同学们，关于我们这位老朋友，你们已经知道了些什么呢？谁能说一说。
生：我知道有比直角大的角，有比直角小的角。
师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？（学生上台演示）
二、 **新知。
1、 小组合作制作角。
师：为了更好的了解我们的好朋友“角”，今天这节课，我们就来做一个角好吗？比比哪个组做的角多？
2、 给角分类，初步认识锐角和钝角。
1） 小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？小组上台展示制作的角，并说一说你们是怎样给这些角分类的。
2） 给角起名字。
3） 找一找，在我们的教室里**有锐角和钝角呢？
3、 深入研究锐角和钝角的特征。
师：同学们真棒，很快就认识了锐角和钝角，下面老师想和你们做一个变角的游戏。请拿出手中的神奇的活动角，听老师口令，你们来变角。
先表示出直角——锐角，让学生说一说怎样变的？再由直角——钝角。说一说是怎样变的？
4、 建立锐角、直角、钝角之间的关系。
师：现在我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，可是这两个兄弟却吵起来了，它们为什么吵架呢？让我们一起去看看吧！
你打算怎样帮助它们呢？小组合作讨论交流。重点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）
比较三个角的大小。
三、 巩固应用。
师：通过今天你们的表现，老师相信你们长大后一定有出息！谁来告诉老师你长大后想当什么？今天老师先让同学们体验一下你的未来梦！
课件出示7个选项，随机抽学生选择）
1） 小小发明家。
2） 小小表演家。
3） 小医生。
4） 小博士。
5） 小作家。
6） 小小数学家。
7） 画家。
四、 总结延伸。
1、 今天我们学习了有关锐角和钝角的知识，那么锐角和钝角你更喜欢哪一个？
2、 这节课我们一起学习了锐角和钝角的知识，大家学得很积极、很认真、很快乐！课下请你用智慧的双眼寻找生活中的角，说给爸爸妈妈听。根据今天所学的内容写一篇数学日记。
智慧广场。教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第25～26页。
教学目标：1、 结合具体情境，学习有序数图形的方法。
2、 经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。
3、 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。
教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。
教具准备：课件、投影。
教学过程：一、激趣导入。
师：同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？（出示情境图）
师：仔细看图，你们知道他们发现的数学问题是什么吗？谁能来说一说？
二、自主合作，**新知。
师：同学们，你们能数出窗户上共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。小组合作讨论交流。
教师根据学生的回答板书几种情况。
师：你是怎么数出来的？说说你们的想法。
若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。
师：同学们觉得哪种数法好？好在**？小组交流一下。
师总结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。
三、巩固练习。
自主练习题。
四、课堂小结。
这节课你有什么收获？
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