青岛版二年级科学上册第二单元教案

发布 2020-12-12 22:01:28 阅读 4031

太阳的光和热。

教学目标 1、知道太阳可以发光发热。

2、能在教师引导下,利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3、能在好奇心的驱使下,对阳光下的物体表现出**兴趣;增强强光下的自我保护意识。

5 太阳的光和热。

教学目标 1、知道太阳可以发光发热。

2、能在教师引导下,利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3、能在好奇心的驱使下,对阳光下的物体表现出**兴趣;增强强光下的自我保护意识。

教学重点:**太阳光的强弱与温度的关系。

课前准备:石头玻璃杯铁块太阳伞。

教学过程。一、创设情境,激疑导课。

师:同学们,你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗?我们先来看一**片,看看你能发现什么?(课件出示**)

学生**孵化室(亮着电灯)人工孵化小鸡的过程。

师:你发现了什么?(引导学生发现孵化小鸡时都有电灯)

师:为什么孵化室都要亮盏电灯呢,这有什么用呢?(让学生纷纷猜测)

师:是这样的吗?这节课我们一起来学习《太阳的光和热》,**这其中的奥秘!

板书课题:太阳的光和热)

二、观察、实验,**规律。

一)初步感知太阳与温度的关系。

1、太阳出来后,走在阳光下和在树下有什么不同?

1)、学生互相交流,各自说出感受。

2)、师生交流,指多名学生说说。

2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。

1)、你们有何感觉?

(2)、学生体验交流,师小结。

3、摸一摸准备的材料,晒一会再摸。

1)、两次摸到的感觉是否一样?

2)、通过这些体验你明白了什么?

师小结板书:光越强温度越高,光越弱温度越低)

二)总结。正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的:

引导学生根据日常生活经验,知道正午温度高,傍晚温度下降,是因为阳光强弱的缘故。

三、拓展活动。

1、师:人们利用光与热的这些关系,让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗?

2、学生说说知道的例子,相互交流一下。

板书设计5 太阳的光和热。

光越强温度越高。

弱低。6 太阳和生活。

教学目标:1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。

2、在教师引导下,初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。

3、能在好奇心的驱使下,表现出**太阳对动植物影响的兴趣。

4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。

教学重点、难点:

1、重点:能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点:能说出太阳对人类生活和植物的影响。

教学准备:学生活动手册。

教学过程:一、 创设情境:

上节课我们学习了,太阳能够发光发热,那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响?这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。

二、教学活动:

活动一:同学们看书p14的图中,比较一下白天与晚上的区别有哪些?

预设:白天太阳出来了,工人叔叔和农民伯伯在劳动,小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了,工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。)

活动二:**与发现。

结合周边生活中的一些现象,说一说太阳的光可以帮助我们做什么?

预设:晒干粮食、晒被子(杀菌)、让水变热、发电……)

活动三:引导学生理解:人类的衣、食、住离不开太阳;

1、大家在一起找找看,太阳对我们的衣食住行有那些影响?

2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响?

预设:白天,太阳出来了,鸽子在飞;鸡妈妈领着小鸡在寻找食物;小鸟在树上活动;**在树上唱歌;太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)

3、夜晚,月亮出来了,猫头鹰出来活动了;太阳花、芍药花闭合,晚香玉、昙花开放。

4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧!

引导学生,太阳带来的影响有好有坏。)

三、本课总结:

通过这节课的学习,你都学会了什么?

四、课堂练习:(课件出示)

五、拓展:1、关于太阳,你还想研究什么?

2、制定作息时间表。

7 春夏秋冬。

教学目标:1、会描述季节变化的现象,能举例说出季节变化时对。

动植物和人类生活的影响。

2、在比较四季现象的过程中,提出感兴趣的问题。

3、能在好奇心的驱使下,对四季变化表现出**兴趣。

课前准备:搜集人们参加户外活动的**。

教学过程:一、 导入新课。

1、 投影展示学生带来的不同季节的**,让其他学生。

猜一猜分别是什么季节拍摄的。

2、 学生汇报,说出自己的线索。

3、 师引出课题:每个季节都有各自的特点,我们这节。

课一起了解神秘的春夏秋冬。

设计意图:从学生熟悉的情境出发,考察学生的已有经验,并迅速引入教学内容,给学生展示本节课总体的活动指向。)

二、 活动过程。

1、一年中,大自然有哪些变化?

1)、学生初步观察在校园中拍摄的四季的**,组内描述不同季节的特点。

2)、学生代表描述每一幅**和其他**的差别。

3)、教师对季节的顺序、循环进行小结。

设计意图:利用学生熟悉的环境,在同一场景中比较四季的不同。)

2、季节变化对人们的活动有什么影响?

1)、学生初步观察**,在组内交流。

2)、学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。

3)、学生小组内相互观察各种带来的**,回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的**,然后仔细观察**中的景物特点、人们的衣着和活动等。

4)、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。

设计意图:以人为本,从学生的生活和熟悉的人类活动出发,进行初步的对比。)

3、在不同的季节,动物和植物有什么变化?

1)、观察冬天与夏天的小猫。

学生汇报。教师小结:小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的,很多动物有这样的习性。

2)、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。

学生汇报。教师小结:除此之外,植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。

3)、学生完成活动手册的填写。

4)、开展“我说你猜”活动,教师出示校园内玉兰树在不同季节时的**,学生猜测是什么季节拍摄的,并说出线索。

5)、教师小结:这种方法也是对比。

设计意图:进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究,强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。)

三、 拓展活动。

展示4幅相同的桃树树干、树枝**,让学生用自己的方式。

补充四季中这棵树的其他元素。

设计意图:学生通过绘画形式,对整节课内容进行整理和总结。)

8 看月亮。

教学目标:1、 知道月亮是变化的。

2、 能在教师的指导下描述不同的月相,了解科学家**需要制定计划。

3、 能在好奇心的驱使下,对月相的变化表现出**兴趣。

教学过程:一、 导入。

谈话:自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”,但我们要从科学的角度来 “看月亮”。【出示课题:看月亮】

二、**。一)、谈月亮。

提问:关于月亮,你知道些什么?

学生回答,教师随机小结:月亮本身不发光,是球形的,只有半个球面反射太阳的光,又称月球。

1、 画月亮。

在你的印象中,还记得月亮是什么样子的吗?请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。

你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗?在小组中排一排,指名到白板上排。

提问:为什么这样排?有不同意见吗?

有分歧没关系,我们继续学习,相信你会找到正确的答案。

2、 看月亮。

1)找原因。

谈话:看到同学们画的月亮,老师很奇怪,为什么你们看到的月亮这么多形状?是什么原因呢?分组讨论。

学生汇报,教师小结。

2)模拟月相变化。

全班统一行动,月球站在1号位置上。

1号位置】提问:这个时候你们能不能看到月亮?为什么?

所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系?如果他本身发光的话,我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。

好,月亮要移动了。现在到了2号位置,你看到了什么?画下来。

继续旋转记录。

回到1号位置。谈话:现在月亮绕着地球旋转了一圈,你知道转一圈需要多长时间吗?是一个月,准确的说是29.53天,我国农历的一个月就是这样规定的。

提问:都看清楚、画好了吗?

哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响,有些误差是正常的。

刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分,科学上我们把它们叫做月相。

现在谁来说说月相变化的原因?

小结:月亮本身不发光,靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光,也就是朝着太阳的那一面发光,背着太阳的那一面是黑暗的,我们是看不到的。

青岛版二年级科学上册第二单元教案

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