太阳的光和热。
教学目标 1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出**兴趣；增强强光下的自我保护意识。
5 太阳的光和热。
教学目标 1、知道太阳可以发光发热。
2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出**兴趣；增强强光下的自我保护意识。
教学重点：**太阳光的强弱与温度的关系。
课前准备：石头玻璃杯铁块太阳伞。
教学过程。一、创设情境，激疑导课。
师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一**片，看看你能发现什么？（课件出示**）
学生**孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。
师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）
师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）
师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，**这其中的奥秘！
板书课题：太阳的光和热）
二、观察、实验，**规律。
一）初步感知太阳与温度的关系。
1、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？
1）、学生互相交流，各自说出感受。
2）、师生交流，指多名学生说说。
2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。
1）、你们有何感觉？
（2）、学生体验交流，师小结。
3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。
1）、两次摸到的感觉是否一样？
2）、通过这些体验你明白了什么？
师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）
二）总结。正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：
引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。
三、拓展活动。
1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。你能举出生活中这样的例子吗？
2、学生说说知道的例子，相互交流一下。
板书设计5 太阳的光和热。
光越强温度越高。
弱低。6 太阳和生活。
教学目标：1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。
2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响。
3、能在好奇心的驱使下，表现出**太阳对动植物影响的兴趣。
4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。
教学重点、难点：
1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。
教学准备：学生活动手册。
教学过程：一、 创设情境：
上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。
二、教学活动：
活动一：同学们看书p14的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？
预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。）
活动二：**与发现。
结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？
预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）
活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；
1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？
2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？
预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；**在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)
3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。
4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！
引导学生，太阳带来的影响有好有坏。）
三、本课总结：
通过这节课的学习，你都学会了什么？
四、课堂练习：（课件出示）
五、拓展：1、关于太阳，你还想研究什么？
2、制定作息时间表。
7 春夏秋冬。
教学目标：1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化时对。
动植物和人类生活的影响。
2、在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。
3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出**兴趣。
课前准备：搜集人们参加户外活动的**。
教学过程：一、 导入新课。
1、 投影展示学生带来的不同季节的**，让其他学生。
猜一猜分别是什么季节拍摄的。
2、 学生汇报，说出自己的线索。
3、 师引出课题：每个季节都有各自的特点，我们这节。
课一起了解神秘的春夏秋冬。
设计意图：从学生熟悉的情境出发，考察学生的已有经验，并迅速引入教学内容，给学生展示本节课总体的活动指向。）
二、 活动过程。
1、一年中，大自然有哪些变化？
1）、学生初步观察在校园中拍摄的四季的**，组内描述不同季节的特点。
2）、学生代表描述每一幅**和其他**的差别。
3）、教师对季节的顺序、循环进行小结。
设计意图：利用学生熟悉的环境，在同一场景中比较四季的不同。）
2、季节变化对人们的活动有什么影响？
1）、学生初步观察**，在组内交流。
2）、学生交流怎样观察以及观察什么。教师提出观察要求。
3）、学生小组内相互观察各种带来的**，回忆当时是在什么季节、什么地方拍摄的**，然后仔细观察**中的景物特点、人们的衣着和活动等。
4）、教师引导学生回忆自己在四季中进行的活动。
设计意图：以人为本，从学生的生活和熟悉的人类活动出发，进行初步的对比。）
3、在不同的季节，动物和植物有什么变化？
1)、观察冬天与夏天的小猫。
学生汇报。教师小结：小猫就是这样通过换毛来适应环境变化的，很多动物有这样的习性。
2）、观察枫树的叶子在春、秋两季时的不同之处。
学生汇报。教师小结：除此之外，植物的生长、开花、结果大多与季节密切相关。
3）、学生完成活动手册的填写。
4）、开展“我说你猜”活动，教师出示校园内玉兰树在不同季节时的**，学生猜测是什么季节拍摄的，并说出线索。
5）、教师小结：这种方法也是对比。
设计意图：进一步引导学生用对比的方法对四季中的动植物进行研究，强化学生对四季影响动植物的知识和比较技能。）
三、 拓展活动。
展示4幅相同的桃树树干、树枝**，让学生用自己的方式。
补充四季中这棵树的其他元素。
设计意图：学生通过绘画形式，对整节课内容进行整理和总结。）
8 看月亮。
教学目标：1、 知道月亮是变化的。
2、 能在教师的指导下描述不同的月相，了解科学家**需要制定计划。
3、 能在好奇心的驱使下，对月相的变化表现出**兴趣。
教学过程：一、 导入。
谈话：自古人们就喜欢赏月。美丽的月亮、如水的月光历来是诗人笔下的多情之物。今天这节科学课我们也要来“欣赏月亮”，但我们要从科学的角度来 “看月亮”。【出示课题：看月亮】
二、**。一）、谈月亮。
提问：关于月亮，你知道些什么？
学生回答，教师随机小结：月亮本身不发光，是球形的，只有半个球面反射太阳的光，又称月球。
1、 画月亮。
在你的印象中，还记得月亮是什么样子的吗？请同学们在纸上画出自己记忆中的月亮吧。指名到白板上画。
你能把这些月亮按照一定的顺序排列一下吗？在小组中排一排，指名到白板上排。
提问：为什么这样排？有不同意见吗？
有分歧没关系，我们继续学习，相信你会找到正确的答案。
2、 看月亮。
1）找原因。
谈话：看到同学们画的月亮，老师很奇怪，为什么你们看到的月亮这么多形状？是什么原因呢？分组讨论。
学生汇报，教师小结。
2）模拟月相变化。
全班统一行动，月球站在1号位置上。
1号位置】提问：这个时候你们能不能看到月亮？为什么？
所以我们说月亮的变化跟他本身不发光有关系？如果他本身发光的话，我们就能够都看到圆圆的月亮了。月亮就不会有形状的变化了。
好，月亮要移动了。现在到了2号位置，你看到了什么？画下来。
继续旋转记录。
回到1号位置。谈话：现在月亮绕着地球旋转了一圈，你知道转一圈需要多长时间吗？是一个月，准确的说是29.53天，我国农历的一个月就是这样规定的。
提问：都看清楚、画好了吗？
哪个小组到前面来展示一下。受到各种因素的影响，有些误差是正常的。
刚才同学们看到的部分就是月亮被太阳照亮的部分，科学上我们把它们叫做月相。
现在谁来说说月相变化的原因？
小结：月亮本身不发光，靠反射太阳光。所以月亮始终只有一半发光，也就是朝着太阳的那一面发光，背着太阳的那一面是黑暗的，我们是看不到的。
青岛版二年级科学上册第二单元教案
5 太阳的光和热。教学目标 1 知道太阳可以发光发热。2 能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。3 能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出 兴趣 增强强光下的自我保护意识。教学重点 太阳光的强弱与温度的关系。课前准备 石头玻璃杯铁块太阳伞。教学过程。一 创设情境，激疑导课。师 同...
青岛版二年级科学上册第二单元教案
学习必备欢迎 5太阳的光和热。教学目标。1 知道太阳可以发光发热。2 能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。3 能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出 兴趣 增强强光下的自我保护意识。教学重点 太阳光的强弱与温度的关系。课前准备 石头玻璃杯铁块太阳伞教学过程。一 创设情境，激疑导...
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5太阳的光和热。教学目标。1 知道太阳可以发光发热。2 能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。3 能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出 兴趣 增强强光下的自我保护意识。教学重点 太阳光的强弱与温度的关系。课前准备 石头玻璃杯铁块太阳伞教学过程。一 创设情境，激疑导课。师 同学们...