指出：所有的直角都相等。
（7）完成“想想做做”第4题。
照样子把直角标出来。学生独立完成，然后**出示标出的直角符号。
2、认识锐角和钝角。
教学例3.（1）观察钟面上时针和分针的变化关系。出示例3三个不同时刻的钟面，你能找出哪个钟面上的时针和分针形成的角是直角吗？集体回答。
（2）下面老师借助三角尺上的直角和第2个钟面上的角比一比，看看这个角比直角大，还是比直角小。指出：这个角是锐角。（板书：锐角）
（3）学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。指出：这个角是钝角。（板书：钝角）
（4）指导学生认识“锐”“钝”及写法。
（5）教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。
（6）完成“想想做做”第3题。
学生打开教材，拿出三角尺完成第3题，在每个角的旁边写出各是什么角，在直角上标出直角符号。教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。
小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角，有的时候看不出是什么角时，可以借助三角尺来判断。如果没有三角尺，你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断，因为它们的四个角都是直角。
三、反馈检测。
1、完成“想想做做”第1题。
师生各拿出一张不规则的纸，先折出一条线，然后沿着这条线再对折一次，折出一个角。提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？
学生交流。借助身边现有的直角的工具比一比。提问：
折出的这个角是什么角？指名回答：是直角。
2、完成“想想做做”第2题。
读题，提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：
整时的分针都指着12. 提问：在钟面上确定了分针的位置，时针指着几，它们形成的角是直角？
学生操作、尝试画，得出：3时和9时整，时针和分针形成的角是直角。
四、反思总结。
提问：这节课学习了什么？你有什么收获和体会？
归纳：1、认识了直角、锐角和钝角。
2、可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断。
3、锐角比直角小，钝角比直角大。
五、课后活动。
寻找身边“美丽的角”。
六、板书设计。
认识直角、锐角和钝角。
钝角 > 直角 > 锐角。
人教新课标二年级上册数学教案直角的初步认识教学设计
直角的初步认识。教学目标 1.让学生在质疑 猜想 动手操作的验证中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2.通过探索，尝试掌握直角的画法。3.培养学生的数学推理意识。教学重点 学会直角的画法。教学难点 学会直角的画法，掌握判断一个角是不是直角的方法。教学过程 一 创设生活情境，激发思维。师 同学们，...
小学二年级数学直角的初步认识教案
直角的初步认识。教学内容 课本第118119页直角的初步认识及做做画画练习二十六第59题。教学要求 1 使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。2 初步培养学生的动手操作能力。教学用具 三角尺一副。教学过程 一 复习。1 判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么？判断再分别说明各部分名...
小学二年级数学直角的初步认识教案
直角的初步认识教学内容 课本第118119页直角的初步认识及做做画画练习二十六第59题。教学要求 1 使学生初步认识直角，会用三角板上的直角判断直角和画直角。2 初步培养学生的动手操作能力。教学用具 三角尺一副。教学过程 一 复习1 判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么？判断再分别说明各部分名称。...