《轴对称图形》教学反思
修武县第二实验小学张建华。
新课程标准指出：学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题、提出问题，体验探索成功的快乐；通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题；通过有层次的练习，提高学生解决问题的能力，巩固所学知识。
教学时首先让学生感知“对称”，出示例题中的**后我安排了一个“你知道吗？”及欣赏古今中外建筑的对称美，让学生充分地感受这些美丽的轴对称图形带来的视觉上的冲击，感受其美，欣赏其美。然后将对称物体抽象成图形，让学生通过仔细观察，并且自己动手折一折，来发现这些物体是对称的，揭示出“完全重合”这样一个概念，使学生初步感知到平面图形的对称性，随后，让学生继续动手折纸，进一步揭示出"轴对称图形"的概念，以及让学生初步了解对称轴。
接着给出一些学生知道的几何图形和其他图形，即课本中的“试一试”，同样采用小组合作，共同**的学习方法，来解决问题。这样设计，能充分调动学生的各种感官参与学习，既发挥了学生的解决问题的主动性，又培养了学生的发散思维，同时一定难度的图形判断，让学生在跳一跳的前提下才摘到他要的果实，激发学生爱动脑筋，勇于探索。
在练习这一环节我设计了找一找、猜一猜、做一做三个有趣的活动，层层递进，帮助学生及时巩固、运用所学知识。特别是在“做一做”这一环节中，让学生利用手边的材料，充分发挥想象力、创造力，动手“做”出一些轴对称图形。在这一过程中，学生手脑并用，以“动”促“思”，轴对称图形的特征被深深地印在脑海里，空间想象能力得到加强，创新意识得到培养，并且体验到成功的快乐。
利用多**课件图、文、声、像并茂的特点，向学生展示了生活中的对称现象。美妙的图形深深地吸引了学生，学生的思绪因插上想象的翅膀而飞扬，真切地感受到对称的美。以多**展示学习资料，帮助学生辨析轴对称图形，效果佳，效率高。
本节课最大感受是由于课前准备充分，所有的练习和操作活动较为自然的串联在一起，课堂结构紧凑，学生兴趣浓烈，让学生用不同的方式、以不同的角度体会轴对称图形的特征。
二年级数学上册直角的初步认识教案人教版
直角的初步认识。教学目标 1.初步认识直角。2.会利用三角板上的直角判断直角和画直角。3.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透 数学从生活中来，数学服务于生活 的观点。教学重点 采用多种方法 折纸，用直角尺量，用眼观察 引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。教学难点 掌握测量直角和画直角...
小学二年级数学上册直角的初步认识练习题
二年级2班 3班作业。一 我知道。1 我知道的有直角的物体有 2 轻松我来辨，是直角的画 2 我最棒 用三角板比一比 1 选一选。1 号是直角。2 号不是直角。3 号比直角小。4 号比直角大。2 在下面的每个图形中，各有几个直角？3 判断。1 直角不是角。2 数学书的封面上的直角比黑板面上的直角小。...
小学二年级数学上册直角的初步认识练习题
知识塔。一 看一看，量一量，是直角的在 里画 二 在下面的每个图形中，各有几个直角？三 选一选。1.号是直角。2.号不是直角。3.号比直角小。4.号比直角大。四 用纸折一个直角，然后量一量课桌桌面的四个角，看是不是直角？聪明屋。一 下列图形中各有几个直角。二 一个长方形有4个角，切去1个角，还有几个...