直角的初步认识。
教学目标：1. 初步认识直角。
2. 会利用三角板上的直角判断直角和画直角。
3. 培养学生初步的空间观念和动手操作能力。渗透“数学从生活中来，数学服务于生活”的观点。
教学重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间观念。
教学难点：掌握测量直角和画直角的方法。
教学过程：一、复习准备。
1. 再次展示上节课学生们折出的角（锐角、钝角和直角各一个）。
师：这些都是我们上节课做出的角，今天我们重点来研究其中的一种角。
2. 教师出示一张手工用的电光纸和一个练习本，把它们贴在黑板上，在四个角上分别点上四个点，在黑板上画出相应的长方形和正方形。
3. 提问：
（1）电光纸的表面是什么图形？它上面有几个角？（用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。）
（2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？（操作同上）
（3）指名一个学生从几个折的角里挑出直角。
（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。说明这些角的形状相同，大小相等。
（5）师：像这样的角，就叫做直角。教师用三角板在黑板上再画出一个大的直角。今天我们就要来认识直角，学习直角的初步认识。板书课题：直角的初步认识。
二、新授。1. 折直角。
（1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。
（2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学书上的角比一比。
2. 观察三角板上的角。
（1）同桌比较三角板三个角的大小。
（2）指出三角板的哪个角是直角。
（3）用直角三角板上的直角和自己刚才折出的直角比一比，看看它们的大小是否相等。
（4）找一找在我们的周围哪些物体的表面上有直角？（玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角……）
3. 借助工具测量直角。
（1）师：要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：
先要将顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看看另一条边是否能合在一起；如果合在一起，这个角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一条边在直角三角板内，这个角比直角小，另一条边在直角三角板外，这个角就比直角大。（板书：点对点，边压边，边重合，角相等）
用实物投影展示p59页最下面的图。
4. 及时穿插练习。
完成课本p60页“做一做”第1题和第2题。
（1）下面哪几个图形是直角？
（2）下面每个图形中，哪些角是直角？
5. 用三角板画直角。
（1）教师演示。
第一步：先画一个点，再从这点出发，画一条直直的线；
第二步：把三角板上直角的顶点对齐图上的点，把三角板上的一条直角边对齐这条直直的线。
第三步：沿另一条直角边，从这点出发，向上画出这个直角的另一条边。（出示p60页的图）
（2）学生试画。
可以边说边画：
先画一个点，从这点出发画一条直线，用三角板上直角的顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，沿另一条直角边，从这点出发，画出另一条直角边，这就是一个直角。
（3）在方格纸上画直角（完成p60页下面的做一做）
三）巩固反馈。
完成练习十八第2，3，4，5题。
二年级数学上册直角的初步认识教案
轴对称图形 教学反思 修武县第二实验小学张建华。新课程标准指出 学生是学习的主体，要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。本课从具体的学生感兴趣的物体中，让学生自己发现问题 提出问题，体验探索成功的快乐 通过动手操作，小组讨论来解决自己提出的问题 通过有层次的...
小学二年级数学上册直角的初步认识练习题
二年级2班 3班作业。一 我知道。1 我知道的有直角的物体有 2 轻松我来辨，是直角的画 2 我最棒 用三角板比一比 1 选一选。1 号是直角。2 号不是直角。3 号比直角小。4 号比直角大。2 在下面的每个图形中，各有几个直角？3 判断。1 直角不是角。2 数学书的封面上的直角比黑板面上的直角小。...
小学二年级数学上册直角的初步认识练习题
知识塔。一 看一看，量一量，是直角的在 里画 二 在下面的每个图形中，各有几个直角？三 选一选。1.号是直角。2.号不是直角。3.号比直角小。4.号比直角大。四 用纸折一个直角，然后量一量课桌桌面的四个角，看是不是直角？聪明屋。一 下列图形中各有几个直角。二 一个长方形有4个角，切去1个角，还有几个...