克的初步认识。
教学目标：使学生初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。
教具准备：天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些。）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个苹果，一个梨和一个2分币。
教学过程：1．新课。
教师：让学生拿出一个苹果和一个梨（或****＂谁重谁轻＂
**），掂一掂．再提问：“哪个重一些？”（学生意见不一。）
教师：究竟哪个重些，哪个轻些，光靠手掂很难说准确，老师为你们请来了一位“裁判”来帮忙（出示天平），这位公平的裁判就叫做“天平”。
出示天平图或****＂天平的结构＂
**）边指点边讲解：天平像一位“机器人”，它长着一对长长的手臂，两只大手托着两只盘子，可以上下摆动，头上长着一根指针。当两边盘子里。
时，指针指向中间的刻度线；如果左边物品的重量比右边重，指针就向左偏；如果右边物品的重量比较重，指针就向右偏。
教师演示（或****＂天平的使用＂
**）：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。
教师指出：天平还可以用来称东西的重量．拿出一个2分币，提问：
这个2分币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克做单位。
板书：克。1克有多重？”
向学生介绍1克的砝码．并说明用天平称东西重量时需要用砝码。一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码。
教师：将一个2分币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让学生观察天平上指针的情况（或****＂称硬币＂
**）。提问：“你们发现了什么？”
教师总结学生的回答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分币与1克砝码同样重。
那么这个2分币重多少克？”
让学生拿出自己的2分币，用手掂一掂。
现在我们来称出1克黄豆。”
教师：从天平左边的盘子里取出2分币放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡。
提问：“这些黄豆重多少？”
请一位学生来数一数1克黄豆有多少粒。
接着把1克黄豆让学生分组顺次传递，用手掂一掂。
教师：拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重。”
教师：在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。
15个图钉有多重？”
接着把10克图钉让学生分组顺次传递，用手掂一掂。
教师：按照称图钉的方法，称1支粉笔、1本数学教科书、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等．有些物品称完之后，仍让学生掂一掂，如数学教科书。
2．小结：今天我们学习了重量单位“克”。了解了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量。
课堂练习。1．练习十一第题（学生做第3题时，要提示学生：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称）。
2．一支铅笔重7克，8支这样的铅笔重多少克？
3．37克+45克。
36克÷660克-28克。
8克×4课后作业。
练习十一第1题．让学生向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中。
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