《除法（一）》教后反思
学生解决问题的能力不强。有的同学不会正确的利用题中的已知条件，分析它们之间的潜在联系，乱算一气，毫无根据可言。针对这个问题，我的想法是多出一些题，让学生一点一点学会分析，从而正确选择方法。
对于个别后进生一定要紧抓辅导，争取让每个孩子都不掉队。
除法（二）》教后反思
我在教学时，通过让学生解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题，有意识地让他们经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，经历运用除法的含义确定算法的过程，使他们初步懂得应如何数学地思考问题，如何用数学的方法来处理有关的信息，如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中，培养学生[此文转于斐斐课件园的数感。
除法的初步认识练习课教后反思：
在计算上，老师对学生的要求可高一些：看到除法版式，马上想到乘法口诀，报出商。再根据口诀想想还能不能有其它的除法算式。
练习时，可大多采用师生口答的形式：老师说一句乘法口诀，学生快速说出除法算式；老师说一个除法算式，学生立即说出乘法口诀，报出商，并列出另一个除法算式等。
人教版小学二年级数学下册《除法的初步认识 平均分》导学案
学习目标 1 动手分一分，感受平均分的含义和方法2 能将一些物品平均分。合作 一 请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。1 动手分一分，思考 怎样分才能公平？2 说一说分一分的方法。3 我给这种分得一样多的分法取名为 合作 二 把15个橘子平均分成5份，怎样分？有几种分法？1 动手分一...
人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学设计
有余数的除法 教学设计。义务教育课程标准实验教科书二年级下册60页教学目标 1 使学生通过直观的实物，初步理解有余数的除法和余数的含义，能正确写出相应的除法算式，能正确读 写有余数除法的算式。2 使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察 操作 讨论 交流等经验，感受除法意义的扩展过程。3 使学...
人教版小学二年级数学下册有余数除法说课稿 4
难点 比算方法。二 教学设计。为了能更好地落实目标，有效地突破重难点，设计了 情境导入，操作体验，建立概念，尝试笔算，巩固练习 五个环节。1 情境导入，引出问题。新课开始，我创设学生利用花盆布置教室以情境，教材上给出数学信息和数学问题，我认为这样做不利于思维的发展，就改变情境图呈现，让学生根据信息提...