难点：比算方法。
二、教学设计。
为了能更好地落实目标，有效地突破重难点，设计了“情境导入，操作体验，建立概念，尝试笔算，巩固练习”五个环节。
1、情境导入，引出问题。
新课开始，我创设学生利用花盆布置教室以情境，教材上给出数学信息和数学问题，我认为这样做不利于思维的发展，就改变情境图呈现，，让学生根据信息提出问题，并列出算式，既复习了表内除法的意义，又为学习有余数除法做好铺垫。
2、操作体验，建立表象。
具体情境引入后，让学生根据不同的问题想一想，摆一摆，得出两种不同的结果（一种是正好分完，另一种是分后有剩余），引导学生观察，对比，建立表象，逐步由表象感悟出有余数除法。
3、尝试笔算，**方法。
学生在学习了有余数除法意义后，鼓励学生尝试笔算，然后引发学生自学，有效培养了学生**意识和自学能力。
4、应用拓展，巩固提升。
此环节，我设计了基础练习笔算，尝试练习，根据填空的结果列算式笔算，拓展练习，口算等环节。这样有层次的练习，满足了不同层次学生学习的需要。
人教版小学二年级数学下册《有余数的除法》教学设计
有余数的除法 教学设计。义务教育课程标准实验教科书二年级下册60页教学目标 1 使学生通过直观的实物，初步理解有余数的除法和余数的含义，能正确写出相应的除法算式，能正确读 写有余数除法的算式。2 使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察 操作 讨论 交流等经验，感受除法意义的扩展过程。3 使学...
人教版小学二年级数学下册教案 有余数的除法
3 教学竖式的写法。教师板书竖式 并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意 各数位一定要对齐。4 小组内解决 48个野果平均分给9个同学，每人分几个？师根据学生的回答板书横式及竖式。师 说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。5 观察比较 观察一下上面两道算式，观察一下...
人教版二年级数学下册 有余数的除法
有余数的除法。例1 12颗星星，平均分给4个小朋友，怎么分？12 4 3 颗 13颗星星，平均分给4个小朋友，怎么分？13 4 3 颗 1 颗 13 4 3 颗 1 颗 被除数除数商余数。像这种平均分后剩余的数叫做 余数 余数和商之间用6个小圆点隔开，有剩余的除法叫做有余数的除法。练习 26 6 3...