教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份
是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第18页的例题4的**，学具。
教学过程设计：
一、引入新课
1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思？(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：
除法)二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式？
要分的竹笋是几个？(12个)把12写在除号的前面。
把12平均分成几份？(4份)把4写在除号的后面。
每份是几？(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的？让同桌的同学互相说一说。
教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。
让学生自己说一说这个除法算式表示什么？并读一读算式。再互相说一说。
3．出示：15÷3＝5
教师：请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么？(表示把15平均分成3份，每一份是5)
这一节课学了什么？
三、巩固练习。
1．完成教科书第18页的做一做。
提问：一共有多少块饼干？平均分给几个人？
每人分几块？怎样列除法算式？(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。
(18除以3等于6)这个除法算式表示什么？(把18平均分成3份，每一份是6)
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第20页练习四的第1题。
练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。同时，注意采用“**车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
3．完成教科书第20页练习四的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思？(平均分成2份)谁会列算式？
为什么这样列算式？(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)
4．完成教科书第20页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式？(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。
让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。
二年级数学下册第二单元除法的含义教学设计
横线表示平均分 3 除法书写 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？用除法 该怎样列式？分析数量关系 要分的竹笋是几个？总数 12个 把12写在除号的前面。把12平均分成几份？份数 4份 把4写在除号的后面。每份是几？每份数是3 把3写在等号的后面。教师边说边板书 12 4 3 算式读作 12...
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二年级数学下册。除法 习题。一 读下列算式，并说出被除数 除数 商分别是几。二 计算。三 解答题。1 买了48颗糖要分给小朋友，如果每人分6颗糖，可以分给几个小朋友？2 王奶奶今天收了15个南瓜，把它们分给3个邻居，每家分到多少个南瓜？3 地里有25根玉米，小明一次能运回来5个，需要搬多少次才能搬走...
二年级数学除法
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