有余数的除法。
教学目标：1.知识与技能：结合具体情境，使学生感知有余数除法的意义。
2.过程与方法：通过动手操作，使学生生理解“余数”的含义；能够正确读、写有余数的除法算式。
3.情感、态度和价值观：通过感受、体验**过程，培养学生**性能力。
教学准备：圆片或小棒、糖教学过程：
一、谈话导入：春节的时候，你们的家里布置的漂亮吗，都进行了怎样的布置？小熊也布置了自己的房间。瞧，它挂的气球多漂亮！仔细看看，发现什么？（按红、黄、粉、绿排列）
你们能很快猜出第31个是什么颜色的气球吗？
请同学们再说出几个气球的号码，谁愿意跟老师比比猜？
想知道老师为什么猜得又快又准吗？学了今天的新知识你就知道了。（由猜气球的颜色导入，学生兴趣会很高。
再看到老师总能很快猜对，不仅能让学生惊讶，更能激发他们的求知欲。学生的积极性完全被调动起来，教学效果会很好。）二、**新知（一）认识余数。
1.春节的时候，我们去亲朋好友家坐客，主人都会拿出一些糖果来招待客人。现在我们就帮助小猴子把买来的水果分装在盘子里，准备招待客人吧。
2.瞧，小猴子买来了什么水果？一共有多少个？（10个）现在咱们就帮它把这些桔子平均分一分吧。以小组为单位，用学具摆一摆，请组长记录结果。
余数要比除数小（以小组为单位进行学习，不仅可以充分发挥学生的主体作用，还能培养学生的**能力。）
3.交流摆法，并说说怎样列示。（板书）4.观察这些分法，你能给分分类吗？
5.揭示课题。今天我们就来研究分后有剩余的除法。
（板书：有余数的除法）6.你们能说说什么是“余数”吗？
指出几个算式中的余数分别是几。7.介绍读法。
指名读、齐读。
学生参与了**的过程，这会对他们理解余数的概念给予很大的帮助。）（二）知道余数要比除数小。
1.想想刚才你们分桔子的经过，再看看这几个算式，你能说一说为什么会有剩余吗？剩下的为什么不再继续分了？
剩余几个就不能再分了，跟哪个数比比就知道了？记住：余数一定要比除数小。
2.余数比除数大或等于余数行吗，为什么？
通过引导学生操作、观察、思考，调动他们多种感官参与活动，从而使学生在经历、体验、获得的过程中加深对“余数要比除数小”的理解，使教学重难点迎刃而解。）三、巩固练习。
1.书上第三页练一练1题、2题。（巩固基本概念）2.拓展练习：一个数除以5，如果有余数，可能是几？四、小结归纳：谈本节课收获。
人教版二年级数学下册教案有余数的除法
有余数的除法。教学内容。人教版 义务教育课程标准实验教科书 数学 二年级下册 第60 61页例1 例2。教学目标。1.认识余数，知道余数的含义。2.通过圈一圈 画一画，初步理解有余数的除法的意义及计算。3.培养学生观察 比较 综合的能力。4.经过 过程，感受余数一定要比除数小，培养 精神和 能力。教...
人教版二年级数学下册 有余数的除法
有余数的除法。例1 12颗星星，平均分给4个小朋友，怎么分？12 4 3 颗 13颗星星，平均分给4个小朋友，怎么分？13 4 3 颗 1 颗 13 4 3 颗 1 颗 被除数除数商余数。像这种平均分后剩余的数叫做 余数 余数和商之间用6个小圆点隔开，有剩余的除法叫做有余数的除法。练习 26 6 3...
苏教版二年级数学 下册 《有余数的除法》试卷
第一单元有余数的除法。班级姓名成绩 一 填空题 每空1分，共45分 3 3 1，除数是 被除数是 余数是 商是 4余数是 商是 3 4 是 数，它可能是 也可能是 还可能是 4 余数一定要比 小，除数一定要比余数 5 2 4，最小是 这个时候 是 6 3 2 最大是 这个时候 是 7 有14朵花，每...