土市中小袁小嫦。
教学内容：教科书第38-39页。教学目标：
1.使学生经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称初步学会用尺子画角。
2.通过观察、比较的方法，体会角是有大有小的，感悟角的大小与角的两边张开的大小有关。
3.在学习中使学生感悟数学与生活的密切联系，知道生活中处处有角，培养学生学习数学的兴趣。
学情分析：《角的初步认识》是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上学习的一个抽象的图形概念，角对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难，因此为了帮助学生更好地认识角，将观察、操作、演示、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生感知的基础上加以抽象概括，充分遵循(从)感知→(经)表象→(到)概念这一认知规律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、画一画、比一比、说一说等教学手段，让他们在大量的实践活动中掌握知识形成能力。教学重点：
使学生经历从实物中发现角、认识角的过程，初步建立角的概念，1
知道角的各部分名称。教学难点：
让学生正确掌握画角的方法，体会角是有大有小的，了解角的大小与角的两边张开的大小有关。教具学具准备：
课件，圆形、长方形纸片各一张，活动角，不规则的纸每个学生一张，三角板等。教学过程：
一、激趣导入，揭示课题。
师：上课之前我们先来玩一个猜图形的游戏，猜猜这白色的可能是什么图形？
预设，慢慢从盒子里取出**，只露出一部分。生：圆形或半圆。生猜测之后，取出这个图形）
师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜测。（预设，生：三角形或正方形或长方形或菱形。）师追问：“咦？你们这次怎么不猜圆形了呢？
预设，学生都会迫不及待的说：“这里有角，刚才的图形没有角。”
师：“原来小朋友们是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起来走进角的世界去认识角！（板书：角的初步认识）二、动手操作，**新知（一）、建立角的表象。
师：（课件出示主题图）同学们，课间十分钟到了，校园里热闹起来了。让我们一起到操场上去看一看。
有的同学在做操，有的同学在踢球，老师拿着三角板准备上课，老爷爷在修剪树叶，校园里真热闹啊！仔细看看，图中还有我们学过的图形，你们看见了吗？（长方形、正方形、三角形、圆等等）
师：这些图形都是咱们的老朋友了，还有今天我们要认识一个新的图形朋友也在里面——角。（教师出示三角板的实物，具体指出其中一个就是“角”）。
二）、引导发现，活动**1、找图中的角。
师：操场上还有很多角，快来找找看。（老师拿的三角板、老爷爷修剪花木用的剪刀、小朋友做操时伸的直直的双臂…）2、感受生活中的角。
课件展示实物（剪刀、钟面、三角尺）。
找一找以上实物中的角分别在哪儿，引导学生把角比画出来。找一找生活中的角。
师：同学们观察得真仔细啊！一下子就找到了这么多角，其实在我们的生活当中有很多角，请大家观察我们周围，都有哪些角？（黑板上、桌子上、数学书上、窗户上……）
师：你们真是生活中的有心人！角在我们的生活中真是太广泛了，只要你们用数学的眼光去观察，就能发现更多的角。3.摸角（认识角的各部分名称）
师：下面让我们一起来感受角，用手摸一摸数学课本的角(角的前面尖尖的，旁边直直的),现在请同学们用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一个小圆点）
师：这个尖尖的点，我们就叫做角的顶点。（点课件，出现“顶点”）
师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶点出来的这两条直直的线，就叫做角的边。（点课件，出现“边”）
师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新出现2个角）
师：标出例一剩下两个角的顶点和边。4、学习画角。
1）师：刚才我们已经认识了角的特征，你们会画角吗？如果让你画角，除了用纸、笔，你认为还可能需要什么？
（直尺）师：从一点起，用直尺向不同的方向画两条直线，就构成了一个角（演示）。
学生练习画角，并标出顶点和边（师巡视）
判断角）展示几个学生画的，判断一下，他们画的是不是角呢？为什么？
5、制作活动角。（1）折角。
师：（出示一张不规则的纸）这张纸上有角吗？开动小脑筋，动。
手折一个角（学生折角，教师巡视指导）。（展示学生做的角，并让其指出顶点在哪，两条边在哪？（2）制作角。
师：刚才我们折出了一个角，请看老师手上的这个角（出示活动角）你们看，这是一个活动角，老师演示将角的两边慢慢叉开，收拢。问：
你发现了什么？引导学生思考角的大小跟什么有关？讨论后，师生总结：
角的大小与两条边张开的大小有关。角的两边张开的越大，角就越大，两条边张开得越小，角就越小。6.
比较角的大小。
师：大家观察一下这两个角，你认为哪个角大，哪个角小？师：
大家各有各的说法，它们到底谁大谁小，老师也不知道。请你和小组小朋友一起，用自己的方法，向大家证明你的说法是正确的吧！（小组汇报比较角大小的方法）
总结：师：角的大小与边的长短无关，只和角的两边张开的大小有关。
三、巩固练习。
1.说一说下面哪些图形是角，哪些不是角？并说明理由。2.师：看谁的眼睛最厉害：找一找，下面的图形中，各有几个角？四、课堂小结。
师：今天这节课，我们认识了一位新朋友—角。假如你是角，你会怎样向大家介绍自己？学生从角的组成，角的画法，角的大小等方面进行介绍。随后课件出示角的自我介绍：
我的名字叫做角，一个顶点两条边，画角先要定顶点，再从顶点引两边。
师：我们今天认识了角，请同学们回家后，让爸爸妈妈找找出家中的一些角，看他们找得对不对。
人教版二年级数学角的初步认识优秀教学设计和反思
教材分析。课标中对本节课的要求 通过看一看 摸一摸 折一折 做一做等活动，使学生初步对角和直角有感性认识，知道角各部分的名称。会用直尺画角和直角。会用三角板判断一个角是不是直角。帮助学生初步建立角 直角的空间观念，培养学生的实际操作能力。本节内容的知识体系 1 认识角，知道角的各部分名称，能正确指出...
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苏教版二年级下册角的初步认识教学设计
角的初步认识。一 交流预习。今天这节课我们一起来学习 角的初步认识 那你在生活中听说过或见到过角么？能举例说一说指一指吗？墙角桌角五角星三角形，指出三角形的角 小结 角 对我们来说并不陌生，它就在我们的生活中。不过这节课我们要用数学的眼光去研究它，研究数学上的角。二 互助 1 小组活动 做 角 说研...