二、说教法学法。
根据以上教学目标和教学重难点，我在教学中采取了以下教学策略：
1、首先，注重所学知识与日常生活的密切联系，体现了新课标的理念“数学**于生活”、“结合生活认识角”。
由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍然以具体形象思维为主要形式。在教学中我遵循学生的认知规律，把对角的认识建立在丰富的感性材料的基础之上，从学生所熟悉的校园场景图中抽象出角的数学表象。在学生认识了数学中的角后，又不失时机地找一找主题图中的角和生活中的角。
培养了学生从数学的角度去观察和解释生活，感受数学知识的现实性，激发起学生探索数学的兴趣。
2、动手操作，让学生体验数学。
在本节课中，我以学生自己动手做角为主线，让学生建立角的表象、丰富了对角的认识，发展了学生的空间观念，体现了让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型的过程这一基本理念。将观察、操作、演示、实验、自学讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，充分遵循了感知→表象→概念这一认知规律，让学生在实践活动中掌握知识。
三、说教学过程。
一、预习导学。
从复习导入新课。
师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？
生：可以摆一个正方形。
请学生上台演示】
师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？
生：可以摆一个三角行。
学生继续演示】
师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边拿走一根小棒】
这就是我们今天要认识的新的数学朋友这种图形叫做———角。
设计意图对于正方形三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛】
二、精讲点拨：
1、认识角。
课件出示校园图。
师： 谁能用几句话概括一下这幅**。
师：在这幅图中隐含着我们今天要认识的角，让我们来找一找。
师： 你能在自己身边找出角吗？角是什么样的 ？
生1： 角尖尖的。
生2： 角两边直直的。
设计意图角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角 ，这里从学生熟悉的生活实物中引出角，并从中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。】
2、做角。师： 同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。 【生从学具袋中选两根带孔的小棒做成一个角】 通过刚才做活动角，你发现，一个角由几部分组成？
师：我们再来找一找图中角的顶点和边在**？
设计意图教学具有高度的抽象性，而小学生往往缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接经验，而这节教学通过学生动手做活动角，让学生自主去发现角的三部分。】
3、角的大小。
通过让学生自己把角变大、变小，使学生感受到角有大小，角的大小与边的长短无关，与边张开的大小有关。
设计意图这段教学，通过拔动活动角，去体验角的大小与什么有关系，在具体的操作中，学生才能得以充分的感知，增强了认识效果，可以培养学生的空间观念。】
4、画角 首先让学生自己任意画角，然后让学生用新学的准确的画法，再画一个角，最后标出角各部分的名称。
【设计意图画角是这次课的教学重点，在教学时把学生的主动权交给学生，通过学生的自主探索，和相互交流活动，寻求解决问题的策略。】
三、当堂训练。
一题判断下面图形哪些是角，哪些不是角？如果是角，说出各部分的名称，如果不是角，说出为什么？
四、总结评价。
本节课你有什么收获？说出来大家分享一下吧？
设计意图：让学生总结本节课的收获，培养学生的总结归纳，概括的能力。
整节课的设计，通过联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和**过程。注重为学生创设自主探索的空间，学生通过多种活动过程，在多种感官协调参与下初步认识角。倡导独立思考与合作**相结合的学习方式，学生通过多种形式的展示与交流，体会到解决问题策略的多样性，既发展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。
角的初步认识教学预案 人教版二年级上册
学生回答，教师演示课件，并板书 顶点 边。引导学生小结 一个角有一个顶点两条边。2 辨一辨。多 出示 师 电脑老师要考考同学们，请大家辨一辨，哪些图形是角，哪些不是？请用手势表示，并说明理由。3 画角 1 师 你们还想解决哪个问题？画角 师 哪个小组愿意说说你们是怎样画角的？学生汇报画法，并倒黑板演...
人教版二年级数学《角的初步认识》
角的初步认识 教学设计。教学内容 课本38 40页中的例题及其练习。教学目标 1 初步认识角，知道角的各部分名称。2 初步学会用直尺画角。3 使学生们初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。4 培养学生动手操作能力，使学生体会到数学 于实践的思想。教学重 难点 1 初步...
角的初步认识教学设计 人教版二年级
土市中小袁小嫦。教学内容 教科书第38 39页。教学目标 1.使学生经历从实物中发现角 认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称初步学会用尺子画角。2.通过观察 比较的方法，体会角是有大有小的，感悟角的大小与角的两边张开的大小有关。3.在学习中使学生感悟数学与生活的密切联系，知道生活中处处...