二年级上册《初步认识角》教学设计。
五莲县实验小学李政艳教学内容：课本38——39页教学目的：
1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称。
2、初步学会用直尺画角（从一个点起画角），理解角的大小与边的长短无关，与角的两边叉开的大小有关。
3、培养学生动手操作的能力。教具准备：
课件、剪刀、红领巾等。学具准备：
学生准备三角板、两根硬纸条、一枚图钉、纸片及带有角的小物品。教学设想：
角的初步认识，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材让学生观察。
实物(红领巾、三角板等〉来认识日常生活中看到的角，用一张纸折成大小不同的角z用两根硬纸条做成活动的角〈拉成大小不同的角),最后抽象出角的几何图形。这里不给角下定义，只让学生认识角的形状，知道角的边和顶点。会从一个点画一个角。
根据教材和学生特点，教学时作如下设想：
1.从学坐熟悉的几何图形入手，引入课题。用多**制作成如下画面：
把学生已熟悉的正方形延长一组对边成为长方形，在长方形中引一对角线，去掉对角线上面的相邻两边成为三角形，把三角形的一条边去摔成为一个角。上课开始，教师边**画面边让学生说出各个图形的名称，播出的正方形、长方形、三角形都是学生熟知的图形，学生可顺利回答出来，当画面上出现角时，学生会感到困惑。此时，教师点破课题，学生会对学习的知识产生兴趣和期盼。
2.“放”手让学生“做”数学。学生是学习的主人，放飞手让学生在操作中学数学。
“从实物中观察角”的教学活动教师引导学生指出红领巾、三角板上的角，之后，学生以组为单位从实物中找角，也可从自己见到的实物中找角。“折角”活动直接放手让学生折出各式各样的大小不同的角。“做活动角”时，给学生硬纸条和图钉，学生怎么做都可以。
画角时，放手让学生画，画的不好时，鼓励学生自己想办法画好。在教学活动中，教师只在关键处或学生**有较大困难时给予必要指导。使学生在眼看、耳听、手动、脑想、口说中学习知识，发展思维。
教学过程：一、创设情境，引出课题。
1、几何王国里奥秘多，我们已经学过了许多的平面图形，今天我要带大家再去认识一个新朋友，高兴吗？不过几何王国的国王首先要考考大家，这些老朋友你们还认识吗？只有认识它们才能进入几何王国。
请看这是谁？课件依次出现长方形，正方形，三角形、五角星。让学生辨认。
根据学生回答出示各图形的名称。
老师发现这些图形有个共同的特征，你发现了吗？——启发学生仔细观察说出：这些图形中都有角。
你真是个聪明的孩子，这节课我们就一起来认识这个新的平面图形：角的初步认识（板书课题）
二、引导探索交流，解决问题。
1、其实角就在我们身边，出示一条红领巾，认识它吗？谁能指出它上面有哪些角？怎样指角呢？老师也找到一个角，出示三角板。看老师指两遍角。
谁能像老师这样指指角呢？指给同桌看，然后到台前指。不光红领巾上有角，日常生活用品上都有角：课件出示剪刀、吸管、水管等让学生指出其中的角。
找出校园中得角。（课件出示课本主题图，让学生指出其中的角）。再找找教室内的角。
小结：看来，同学们不仅会找角，而且会指角了，但是数学上的角是什么样子的呢？你觉得角有几部分组成？
充分让学生回答展示）2、教学角的各部分名称。
电脑演示，从抽象出的角上介绍顶点和边。
小结：每一个角都有一个顶点两条边。
指黑板上角的顶点和边、桌子上得角的顶点和边。3、角的画法。
那么角到底是什么样子呢？老师想把它画到黑板上，该怎么画呢？谁能给老师提个合理的建议？
请数学小博士教教我们吧。（课件展示画角）
提醒学生仔细观察，指导老师画角，学生自由画角并标注角各部分的名称。请拿出铅笔尺子自己画一个角并标注出角各部分的名称。结合儿歌记忆角的特征和画角的注意点。
4、根据儿歌让学生复述角的特征和画角的方法。及时对学生提出表扬。哎呀，几何王国出事了，两个角吵起来了，想不想知道为什么？
课件展示红角蓝角比大小发生争吵的场景，根据课件展示的角引导学生比较两个角的大小，让学生充分讨论后展示结果，使学生初步理解角的大小与边的长短无关。
接着运用自制的活动角引导学生推导角的大小与角的两边叉开的大小有关。5、练习：比较角的大小。三、综合练习。
1、（1）判断下面图形是不是角。
判断并说明理由，加深学生对角的特征的理解。（2）下面图形中有哪几个角？指给同桌看。
小结强调找角的方法。
2、三角形去掉一个角还有几个角？
1）如果这样剪去一个角，产生一条新的边，三角形变成四边形，四条边相交形成4个角。
2）如果这样剪去一个角，剩下的仍是三角形，还是三个角。
3、**长方形剪去一个角还剩几个角？鼓励学生大胆思考。四、课堂小结：
这节课我们学了角的哪些知识？老师评价，用一个“√”来表示，这是一个角吗？指指它的顶点和边。
二年级上册角的认识教案
第一课时认识角。教学内容。冀教版小学数学教材二年级上册第30 32页，认识角。教学提示。本课主要通过让学生用小棒拼图形，让学生在操作过程中了解到，用两根小棒不能拼成封闭图形，所拼出的图形叫做角，使学生直观的认识角各部分的名称，了解角的特征。教学中，要结合学生已有的学习经验，让学生每个人都有动手操作的...
二年级认识角教案
一 激趣引入 导入新课。1 谈话 同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，准备奖给那些课堂上肯动脑筋 积极举手的小朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？出示图形 2 师 它们中间还藏着一个新朋友，谁能找一找？共同点 师 到底什么是角呢？这节课我们就一起来认识角。跟老师一起板书课题。板书 认识角 二 ...
二年级下册认识角教案
角的初步认识。燕山小学黄轶教学目的 1 使学生结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法。做出角并认识到角有大小，体会到两条边叉开的越大角就越大，会想办法比较角的大小。2 在学生认识角的过程中，体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴。趣 在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。...