教学内容：《角的初步认识》教学设计。
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级上册第三。
教材简析：教学目标：教学重点：教学难点：教具准备：教学过程：单元信息窗一。
本单元是在学生已初步认识长方形、正方形、平行四边形，三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。本单元是对角的初步认识知道角各部分名称，直观地比较角的大小，以及对直角、钝角和锐角的初步认识，较好的体现了数学与生活的联系。教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同时教材又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析，理解知识，努力体现数学与生活的联系。
强调了学生的动手操作能力，使抽象的内容变得直观，容易理解。
1、结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；学会画角。2、在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作能力。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
提高学习数学的兴趣。
认识角的特征画角。
教师：三角尺和五角星。学生：每人1把直尺，1把三角尺，纸。
片和小棒。一、创设情境，提供素材。
出示五角星，让学生观察，并追问：“为什么叫五角星？”
引出课题：角的初步认识。
设计意图：由学生熟悉并感兴趣的五角星导入，激发学生对于学习角的兴趣。】二、分析素材，理解概念1．在操作观察中感知。
在实物中找角——了解认知起点。
让学生观察身边物体找出物体表面的角。（预设）：学生对角认识的不太正确，①、把端点看做角；②、把角看做一个小三角形。
③、把墙角看做角。对于这些错误的认识先不进行评价，在后面的教学中一一纠正。
通过交流，感受角无处不在，生活中处处有数学。）2、感受实物中的角（摸角）
让学生摸一摸找到的角，初步感受角的特点。3、抽象成几何图形。
1）先让学生自己试着画一个角。
预设）：学生大部分可能借助实物或三角板描一个角，也有少数可能自己画一个角。
2）教师注意巡视，搜集信息，进行有层次的展示：先展示错的，再展示对的。
预设）：画的结果：①、画成三角形或长方形，让学生指出角在哪？
学生一般会指出角的个数，进一步追问哪一个是角，让学生把那个角描出来。迫使学生自己抽象出角。②、顶点不尖，边不直，结合摸角的感觉让学生自己纠正。
（3）通过展示学生画的角，体会一下角的样子有很多种。
设计意图：让学生通过找一找、摸一摸、画一画，调动多种感官，充分感知角，帮助学生初步建立角的直观认识，为后面的学习打好基础，体验生活中处处有数学】
三、借助素材，总结概念1、认识角的特征。
1）一起把教师三角尺上的一个角描下来，看看是什么样子的？认识：角有一个顶点，两条边（2）学生反复交流，体会角的特征2、利用概念进行判断。
出示图，让学生判断是否是角并说明理由。
3、正确摸角。
1）根据角的特征，想一想，怎样才能把你看到的角完整的指出来？从而让。
学生感受到最初指角的错误，意识到如何正确指角（先指角的顶点，再指角的两条边）
2）让生正确摸角，然后同桌互相检查。4、正确画角。
让学生先讨论怎样画角，然后再画并标上角各部分的名称。
预设）：学生会根据角的特征说：先画顶点，再画两条边，让生演示画法，通过评价学生演示完成对角的画法的教学。
设计意图：充分让学生理解概念，经历知识形成的全过程，完成对角正确表象的确立】
四、巩固拓展，应用概念。1、出示一组实物**让学生找出角。2、数一数下面图形各有几个角？
3、自己做一个角（用纸片或用小棒）
4、玩活动角：体验角有大小之分，角的大小与边的长短没有关系。5、课堂总结。
谈话：我们今天学习了什么？你有什么收获？（预设）
1、角有一个顶点两条边2、我知道了怎样画角3、我知道了角有大小之分。
根据学生的回答，教师进一步引导学生将本节课的知识梳理回顾，从而形成知识建构的意识，在此基础上教师进行总结提升，体验小组合作的愉快。【设计意图：让学生在应用概念、在动手操作的过程中，进一步加深对概念的理解。】
二年级。认识角
六 认识图形。1 认识角。目标 结合生活实际，找出生活中平面图形中的角 知道角的大小与什么有关 会比较角的大小 知道角的各部分名称，会用符号表示角。课前复习加与减。加法算式中各部分之间的关系 减法算式中各部分之间的关系。新课复习。知识点。一 认识角。1.生活中有一些角吗？找一找，说一说。2.画角的方...
二年级角的认识
温瑞娟。教学目标 1 初步认识角知道角的各部分名称，学会画角。了解角的大小只与两边张开的大小有关。2 通过观察比较，知道角的共同特征 通过画角体验，学会画角并知道角可以朝向不同的方向，更深刻地把握角的特点。在实际操作中体验角的特征以及角的大小。3 培养学生的观察分析能力以及应用知识的能力。获得成功的...
二年级认识角教案
一 激趣引入 导入新课。1 谈话 同学们，今天老师给你们带来了一些图形朋友，准备奖给那些课堂上肯动脑筋 积极举手的小朋友，让我们一起去看看，它们都是谁？出示图形 2 师 它们中间还藏着一个新朋友，谁能找一找？共同点 师 到底什么是角呢？这节课我们就一起来认识角。跟老师一起板书课题。板书 认识角 二 ...