小学二年级数学“认识角”教案。
教学目标。1.结合生活情境初步认识角，知道角的各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。
2.在观察、操作、比较和交流等活动中，发展初步的空间观念，培养自主探索、合作交流的意识。教学过程。
一、情境激趣。
师：在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃，他们整天在一起唱歌跳舞，玩得可开心啦！（课件**许多图形在一起跳舞的场景）在这些图形中，数角最可爱了，小朋友想认识它吗？生：想！
师：那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角，好吗？
揭示课题：认识角。
评析：新课伊始，通过学生喜爱的童话情境，开门见山地引入新课，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本节课的学习目标。]二、自主建构。
1.联系生活实例感知角。
课件出示教科书第68页的情境图。
第1页。师：请小朋友仔细观察这幅图，图中哪些地方有角？请小朋友上来指一指。生1：三角尺上有角。
师：你能指出三角尺上的角吗？
学生指角时，教给学生指角方法（先指角的两边，再在角的两边之间画弧线）。
师：还有什么地方有角？你能上来指一指吗？
生2：正方形上有角。（边说边到投影上指）生3：
剪刀张开的地方有角。（边说边指）生4：钟面上有角。
（边说边指）2.抽象出角的图形。
师：如果把这些角画出来，是什么样的图形呢？请小朋友看屏幕。
动画演示，分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。师：（指画出的角）像这样的图形都是角。角就藏在我们的身边，请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。
组织交流，并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。[评析：利用学生熟悉的事物，让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。
在此基础上，抽象出角的平面图形，以帮助学生建立正确的角的表象。]3.认识角的各部分名称。
第2页。师：我们已经认识了角，请小朋友看老师画一个角。
（画角，指角的一条边）这条直直的线是角的一条边，（指角的另一条边）这条直直的线，是角的另一条边，（指角的顶点）这里的一个点是角的顶点。角有一个顶点和两条边。师：
（拿出三角尺，指其中一个角）这是三角尺上的一个角，你能分别指出这个角的顶点和边吗？
指名指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边，说一说自己的感觉。
师：请小朋友拿出自己的三角尺，同桌两个人合作，指一指三角尺上角的顶点，摸一摸角的两条边。学生操作。
师：（指投影上的三个角）你能分别指出这里三个角的顶点和边吗？
指名到投影前指出每个角的顶点和两条边。
评析：角有一个顶点和两条边的结论，教师没有让学生去探索和发现，而是以讲解的方式告诉学生，符合学生的认知规律，也有利于学生建立正确的表象。随后的指一指、摸一摸等活动，既巩固了角的各部分名称，又丰富了学生的感知，加深了对角的认识。
]4.练一练。
课件出示想想做做第1题。
师：下面的图形哪些是角？哪些不是角？
第3页。生：第一个图形是角。
师：你能指出它的顶点和边吗？学生到屏幕前指出角的顶点和两条边。继续完成后面三个图形的判断，并说明理由。5.感知角的大小。
师：我们已经认识了角，想不想自己做一个角呢？老师为大家准备了一些材料，请大家根据需要自己选择合适的材料想办法做出一个角来。
比一比，看哪个小组做角的方法多。学生活动，教师巡视，并给予适当的指导。师：
请把你们做好的角举起来给大家看看。
学生展示自己的作品，并介绍自己是怎样做的。有用小棒摆的，有用直尺画的，有用纸折的，有用硬纸条钉的师：小朋友真了不起，用不同的材料做出了这么多的角。
我们来看这位小朋友做出的角（拿出用两根硬纸条做成的角，使角的两条边重合），请大家仔细观察，说一说这个角在怎样变化？（边说边旋转角的一条边，使角慢慢变大）生1：角的一条边在动。
生2：角在变大。
师：再仔细观察，说一说这个角在怎样变化？（边说边旋转角的一条边，使角慢慢变小）生：角在变小。
师：你能用两根硬纸条做一个角，并像老师那样，转动角的。
第4页。一条边使角变大或变小吗？自己在下面试一试。学生按要求活动，教师巡视并作适当指导。
师：（出示一个角）老师这里有一个角，你能用手中的角转出一个比老师的角大的角吗？（学生操作，教师注意指导）师：
能转出一个比老师的角小的角吗？（学生操作）[评析：学生用两根纸条做出了一个角，是教学过程中自动生成的教学资源。
教师敏锐地捕捉了这一资源，通过转动角的一条边使角变大或变小，帮助学生直观地感受角的大小，收到了很好的效果。]6.比较角的大小。
课件出示教科书第69页第二个例题。
师：这里的四个钟面，时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？生1：第一个钟面上的角最大。生2：第三个钟面上的角最小。
师：你们的眼睛真亮，一眼就看出来了，剩下的两个钟面上的角哪一个角大呢？生1：第二个钟面上的角大。生2：第四个钟面上的角大。
师：到底哪个角大呢？请小组内的小朋友一起合作，想一想怎样比较这两个角的大小。
学生活动，教师巡视并参与小组的讨论。
第5页。师：你有办法比较这两个角的大小吗？生1：可以用三角尺上的角去量。生2：可以数钟面上的格子。
生3：可以把两个角重叠起来，看哪个角大。师：你能给大家演示一下吗？
学生上台演示，把两个角的顶点和一条边分别重叠起来，另一条边分别在重叠的这条边的同一方向。师：现在你知道哪个角大了吗？生：第四个角比第二个角大。
评析：从通过观察可以确定两个角的大小，到通过观察不能确定两个角的大小，引起了学生认知结构的不平衡，促使学生通过小组合作和反复实践，找到比较角的大小的新方法，发展了学生解决问题的策略，培养了数学思考能力。]三、巩固延伸1.
想想做做第2题。
让学生说一说每个图形中各有几个角，为什么第一个图形中只有1个角。2.想想做做第3题。
师：下面的图形各是几边形？各有几个角？请在书上填一填。
学生在书上填空。
师：比较填出的数，你发现了什么？
第6页。生1：四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角。生2：是几边形，就有几个角。
师：是的，一个多边形是几边形就有几个角，那你知道三角形有几条边、几个角吗？生：三角形有3条边、3个角。师：八边形呢？
生：八边形有8条边、8个角。3.想想做做第5题。
师：下面的角，哪个角最大，哪个角最小？生：第一个角最大，第二个角最小。
师：你会比较第三个角和第四个角的大小吗？学生用自己的方法比较两个角的大小。
评析：练习设计充分尊重学生的个性差异，突出重点，既巩固了对角的认识，又增强了进一步**的兴趣。]四、课堂总结（略）
第7页。
小学二年级数学认识角教案
1.学生初步认识角，知道角的各部分名称。2.使学生初步学会做角，培养学生动手操作的能力。3.使学生知道角有大小，会用重叠的方法比较角的大小。4.使学生在认识角的过程中，体会数学与生活的密切关系。5.创设平等和谐 积极向上的学习氛围，培养学生相互协作的精神。教学准备 三角尺 小棒 纸 钉子板 橡皮筋 ...
二年级数学教案 认识角
二年级数学教案 认识角。教学目标 1结合生活情境认识到生活中处处有角体会数学与生活的联系2通过 找一找 折一折 比一比 等活动直观认识角3培养学生动手操作能力教学重难点 通过动手实践直观认识角教具与学具 1实物投影仪多 软体 一个大三角板 一个活动角等2学具 白纸2张 剪刀 尺子 小圆片 小纸条 三...
二年级数学教案《认识角》
课本第64页至65页教学目标 1 结合生活情境，使学生认识到生活中处处有角，让学生体会数学与生活的联系。2 通过找一找 折一折 比一比等活动，引导学生直观认识角。3 培养学生观察能力，动手操作能力及合作学习能力。教学准备 课件 纸教学过程 一 导入 师 同学们，你们喜欢做游戏吗？生 喜欢。师 谁愿意...