认识锐角和钝角。
一、教学内容。
教科书p38
二、教学目标。
（一）知识与技能。
使学生在直角的基础上会判断锐角和钝角。
（二）过程与方法。
通过小组合作、交流、**，使学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性。并将画角和锐角、钝角以及比较角大大小等知识相互关联起来，沟通知识之间的联系。培养学生的动手操作能力、合作意识，激发学生的创造性思维。
（三）情感、态度和价值观。
1．学生用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流。
2．在数学活动中，使学生充分体现生活数学、快乐数学。
三、教学重点。
能辨认锐角和钝角，能区分锐角、钝角和直角的特征。
四、教学难点。
能辨认锐角和钝角，能区分锐角、钝角和直角的特征。
五、教学准备。
三角尺，纸张等。
六、教学过程。
（一）复习旧知。
1．复习旧知。
（1）出示角。
（2）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”
（3）出示直角。
问：这是什么角？（直角）
（4）除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报。
2．比较两个角的大小。
出示两组角：
（1） 移动后完全重合，即相等；
（2） 移动后不能完全重合，即不等。
问：哪个角大？哪个角小？
（3） 比较锐角和钝角的大小。
提示：借助直角，进行比较。
（4）今天我们继续来认识角。
二）自主**，导入新知，**锐角和钝角的本质属性。
1．创设情境。
（1）（出示动画：2直角、锐角和钝角的认识）
（2）请大家认真观察，在这幅图中，指一指直角在什么地方？
（3）还有哪些角？（锐角，钝角）
2．小组合作，**锐角和钝角的本质属性。
（1）活动要求：仔细观察这些角，再进行分类，然后选一名代表说说理由。
（2）小组合作，教师指导。
（3）汇报结果：
问：你们根据什么进行分类？
（4）总结，揭示锐角和钝角的本质属性。
3．巩固所学知识。
（1）活动要求：用手中的工具表示出三类角（提供三角板，剪刀，筷子等）
（2）展示：先互相说说我们摆了一个什么角，在说给大家听。
（3）用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。
（三）巩固提高。
（1）找出下列图形中的锐角、钝角和直角。
②找一找：老师带我你们去小海龟的家。瞧！
小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？
哪些角是钝角？并说出原因。
（2）用角描述图形或生活中物品。
①红领巾是有2个（ ）和1个（ ）组成的。
黑板是有4个（ ）组成的。
②问：你还能像这样说一说其他的物品或图形吗？
（3）画角。
①画一画：讨论画角的方法。
②拼一拼：利用三角板拼出大小不同的角。
③折一折：用纸张折出一个锐角和一个钝角。
（4）欣赏：生活中的角。
（四）总结，深化阶段。
（1）小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？
（2）体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。
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