题目所属学科。
有趣的搭配》
数学。执教教师适用年级。
杨勇二年级。
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
目标：1、学习有顺序全面地思考问题，会找出简单事物的排列数和组合数。2、在数学活动中，学习猜想验证、合作交流、观察比较。3、感受数学与生活的紧密联系，激发学习数学的兴趣。
重难点：能够有顺序全面的思考问题，会找出简单事物的排列数和组合数。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：
二年级的学生，虽然有一定的自主能力，但学习的自觉性，主动性以及发现问题时注意力的稳定性远远不够，由于个体差异，有的孩子稍好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，他们还处在良好学习习惯的成型阶段，知识面狭窄，上课玩起来可能就会忘记课堂纪律，但总的来说，他们完全自觉的投入学习的心理机制不够完善，所以，对他们不应过于苛刻，能基本完成学习任务就行。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
一、引入。通过设置学生感兴趣的喜羊羊动画片羊村场景，让学生解密码引入简单的数字组合。
设计意图：【开门见山的导入，精美动感的画面，富有挑战性的提问，能有效地激发兴趣，直奔学习主题。】二、展开。
一）解密码。
这个密码是由这两个数字组成的两位数。”1、猜想：
或21两种可能，表扬鼓励。
3、利用超级密码锁引入“1,2,3”三个数字的组合。“这个密码是由这三个数字组成的两位数。”4、猜想5、验证：（1）独立尝试：
数字可能的密码（2）汇报交流：
可能情况：定位法；
交换法；无序的；
设计意图：【以学生为主体，鼓励学生大胆地进行猜测、验证，留有充分的时空去尝试、讨论、研究，促使学生全员参与、自主**，让他们充分展示其思维过程，自己发现并学会新知识，亲历做数学的过程。】（3）讨论优化：
这么多的方法中，你最喜欢哪一种？为什么？小组交流后汇报。
小结：只要按照一定的规律，有顺序地进行搭配，我们就能够既不重复也不遗漏地把所有答案又对又快地找出来！老师最喜欢的就是定位法，它可以帮我更快的找出所有的排列可能，设计意图：
【方法的优化肯定是必须的，通过学生自主地选择、比较、辨析等互相交流活动，学习有序思考，提高思维能力】
6、通过大家的努力，大家顺利进入羊村。7、握手。
懂礼貌的小羊们每次见面都会握手问好。（出示课件，生判断会握几次）请三位学生上台握手表演。（提示如果a与b握过了，b还需要与a握吗？）
设计意图：【利用生身边的事物让学生体验组合的过程，并为后面学习数字的组合与排列的区别做铺垫。】（二）选场所。
进入美丽的羊村，有许多好玩的地方等着大家去玩，但是每个人只能选择其中的两个地方，问：你想去哪两个地方玩呢？
1、独立操作：每人只能选择其中的两项：游乐场。
超市。运动馆。
动物园。2、小组讨论：3、汇报交流：
4、抽象概括：
师：老师想把你们这些好方法记录在黑板上，可是列**和写这些字都太麻烦了，你有什么好办法吗？可能情况：
用图形来表示4个地方进行搭配；用字母来表示4个地方进行搭配；
用数字来表示4个地方进行搭配；（追问：“1和2”，“2和1”再进行搭配行吗？并小结：不用交换前后两个数字的位置，它与顺序无关。）
用点来表示4个地方进行搭配（渗透：学习数线段的方法）……
设计意图：【通过比较，感受排列与组合的区别（虽然不说出这两个名词），并再次总结思考的有序性。】（三）比较。
比较这两道题，它们有什么不同点？又有什么相同点？小组讨论后汇报交流，教师小结：
有些与顺序是有关的，前后位置需要交换；而有些与顺序是无关的，前后位置不需要交换。但是，都应该有序地进行思考！
同学们，像这样的题目有趣吗？这样的问题就是今天研究的内容“有趣的搭配”。（板书课题）一、应用（一）
帮懒羊羊买算术本。
师：懒羊羊因为不爱惜作业本，把原来的本子弄丢了，老村长让他再买一本，可是由于懒羊羊平时上课不太认真学习，不知道该怎么付钱，大家能不能帮帮他呀？课件出示：
一张5角2张2角5张1角生独立思考，指名反馈。（二）去喜羊羊家参观。
喜羊羊想带大家去他家参观，但是必须大家先猜出他家的门牌号。
我家的门牌号码是由这三个数字组成的一个最大的两位数，请你猜一猜我家的门牌号码可能是多少？”（32）
生思考并集中反馈。（三）猜美羊羊的**号码13638213（）（
最后三个数字是由组成的，猜一猜，我的**号码可能是多少呢？”
设计意图：【创设多层次的多种游戏活动，在具体的活动情境中把排列与组合的思想方法渗透进去，通过帮助小羊们解决问题，充分地调动了学生们的积极性，使他们不知不觉地去感知了何谓排列与组合，不知不觉地学习巩固了找简单事物的排列数和组合数，充分体现了数学的应用价值。】四、反思：
你有什么收获？板书设计：
有趣的搭配。
按规律、有顺序。
定位法换位法abcd无序
教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：
本节课中我借助课件的辅助功能，通过有趣的情景设置，充分调动学生学习的积极性，积极参与学习，在探索知识适当处给予启发、指导、点拔，以调动学生学习的自觉性、积极性，从而激发学生的学习兴趣，发展学生的发散思维。本节课的教学，教师要从学生的兴趣入手，由浅入深，不断深化知识，1、利用多**课件，让学生在感兴趣的情景下愉快的学习。
2、利用学具**，引导学生进行直观操作、思考，增加学生参与活动的热情，培养学生的想象力；通过学生交流、师生交流，比较、分析实验过程，从而引导学生主动探索按规律去寻找搭配组合的可能。同时增强学生合作交流、克服困难、勇于探索的意识。
评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：
1、知识与能力评价。我采用小组合作讨论，师生、生生交流评价活动。在学生的学习能力方面，重点从兴趣、思维、探索、个性、协作、习惯几方面评价。
例如我在引导学生**之前，通过让学生解密码，激发学生强烈的**欲望。通过激励性评价，教师可以了解某一阶段内学生的知识水平，从而改善自己的教学，调整自己的教学行为，有利于更好的提高教学质量。
2.过程与方法的评价。对于学习过程与方法的评价，则从三个维度的目标进行评价。
首先看知识增长了吗？应该达到的知识目标达到了吗？学会了吗？
再看能力目标，学生的思维能力得到发展了吗？情感方面，看学生的健康人格学习兴趣对数学对科学知识的**精神充足了吗？数学知识重在让学生**知识的过程，实现数学知识的再创造过程，因此更应该关注对学生**知识过程的评价。
小学生学习知识大抵从兴趣出发，所以教师教学应该千方百计运用积极的评价方式激励学生的兴趣。
3、情感态度价值观的评价。在课堂上，教师要善于观察每一个学生，关注他们的一举一动，领会他们。
的心声。对那些课堂表现积极踊跃的同学要及时表扬鼓励。让孩子们进行自评、互评，然后由教师小结，活动过程中对表现好的小组进行表扬。
在这个环节中，我通过生生自评，小组互评，教师总评相结合的方式，吸引孩子主动参与评价，让孩子既认识了自己，也认识了他人，增强了他们的自信心和班级的凝聚力，受到孩子们的欢迎。“情感态度价值观”方面的评价，可以让教师关注学生学习的积极性和主动性，学生的自信心，对学习的兴趣等方面的情况。
4、知识掌握情况的评价。采取“淡化考试，强化课堂，注重过程”的评价方式，将过程性评价、阶段性评价和学期总结性评价相结合进行综合评价。在反复的操练中完成学生自我意识的培养、自评能力、自控能力的形成，从而促使学生真正提高达到教学评价的至高目标。
二年级数学有趣的搭配教学设计
有趣的搭配。一 教学内容。人教社 义务教育课程标准实验教科书数学 二年级上册第99页。二 教学准备。课件 数字卡片 作业纸。三 教学目标与策略选择。数学课程标准 中指出 在解决问题的过程中，使学生能进行简单的 有条理的思考。传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容...
二年级数学教案 《有趣的搭配》教学实录
二年级数学教案 有趣的搭配 教学实录。聪聪说 这个密码是由 其中的两个数字组成的两位数。课件 师 你猜有几种可能？学生的思维很活跃 生1 3种，生2 4种，生3 5种，生4 6种。师 还有不同意见吗？没人举手 那么到底是几种呢？请大家拿出 1，把可能的密码都写出来 有困难的可以摆数字卡片来帮忙 数字...
小学二年级数学《搭配》教学设计
搭配 教学设计。课前导引 小朋友看，这有个宝箱，里面装着今天要送给大家的小礼物，想要吗？但这上面有个密码锁，我们得想办法解开它。先一起看看它的密码是怎么组成的吧。师 猜一猜我们最多试几次密码才能将宝箱打开？师 看来意见不统一，我们得好好研究一下。其实这就是我们今天要研究的搭配问题。相信通过接下来的学...