《数学广角——搭配》教学设计。
乌鲁木齐市第二十七小学宋健。
教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元“数学广角—搭配”。
教学目标：1．学生在观察、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。
2．感受数学与生活的密切联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的良好习惯。
教学重点：自主**，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：数字卡片、给学生准备数位**、课件等。
学具准备：数字卡片、彩笔。
教法学法选择：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体验探索成功的快乐。
3、通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法。
4、通过灵活、有趣的练习，提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办法。
教学过程：一、情景创设。
听说同学特别喜欢学数学，今天老师就带大家到数学广角去逛一逛。数学广角的城堡可真漂亮，我们走近点吧！哎呀，大门上的星星钥匙怎么落到地上了？咱们帮忙安装上吧！
师：助人为乐的孩子就是好孩子！瞧，大门打开了。
二、**新知。
1、哦，数学广角可真热闹，我们先到数字城堡看一看吧！
师：有超级密码锁！
辛巴说：密码是由其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不一样。你认为密码会是多少呢？谁来说说看？（随意说）
师：听了同学们说的两位数，老师既没有记住，又有点晕，由数字其中的两个数拼成的两位数有哪几种可能呢？哪位聪明的小朋友能想出好办法？
同桌合作学习：拿出准备的数字卡片，2人合作摆一摆，思考：怎样摆才能有规律？一个同学读数，另一个同学对数据整理记录。有多少组就写多少组。
师：谁愿意说说你们摆出了几个两位数？有哪些？
2、汇报总结。
同桌汇报记录的结果，师找具有代表性的写法，在展示台上出示：如有学生遗漏的，帮助补上。
1 有顺序的从这3个数字中选择2个数字，组成两位数，再把位置交换，又组成另外一个两位数
2 先确定十位，再将个位变动
3 先确定个位，再将十位变动
师：超级密码现在有六种可能，到底是那个呢？来看看辛巴的新提示：
十位和个位相加是5（将答案缩小范围到32和23。提醒排列的顺序也很重要（板书：有序）），并且个位比十位小揭晓答案：
32。师：你们真是细心的孩子，恭喜大家成功闯过第一关！
三、巩固练习。
1、辛巴赶来祝贺我们成功闯关，邀请同学们去百花园里玩玩。
这里有红、黄、蓝3种颜色的花，男生和女生只能分别选一种，都有哪些不同的选法呢？
思考一下，把你选花的方案在2号答题纸上表示出来。
师：能说说你是借鉴了黑板上的那种方法吗？
2、祝贺同学们成功闯过第二关，让我们到智慧屋瞧瞧吧！
用和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
生：口答。师：同学们个个都太能干了，掌握了学习方法排出了6种排列方法，但符合条件的只有4种。02和05不是两位数所以不在正确答案里。
四、应用拓展。
数学广角的风景如此美丽，我们一起合影留念吧！
3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？
请坐的最端正的三名同学到讲台前演示一下。
师：坐在位上的同学也别闲着，我们来当摄影师吧！现场照相。
引导学生第一个位置不动，后面两人交换位置。做出6种不同的排列方法，让学生发现规律。
五、回顾总结。
有序搭配。十位个位十位个位十位个位。
交换位置固定十位固定个位。
人教版新教材二年级上册数学广角搭配教学设计
数学广角 搭配 一 教学设计及说明 安溪六小执教者 苏月霞指导老师 林吉萍廖宇红。教材分析 数学广角 搭配 一 是新增设的内容，是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试。本节课的教学内容主要是渗透排列的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生...
小学数学新教材二年级上
小学二年级数学上 乘法的初步认识 教学设计。二年二张军。教学内容 人教版二年级上册p 例 及相关内容。教学目标 1 经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确读 写乘法算式，会通过加法算得乘法的积。2 初步学会从简单的实际情境中抽象概括出求几个几相加是多少的数学问题，...
二年级上册期末模拟试卷 新教材
安宁市实验学校2013 2014学年上学期单元检测。期末试卷模拟试卷一。检测时间 60分钟满分 100分 一 填一填。35分，每空1分 米 厘米 60分 时。6 24表示 个 相加的和。4和6称为 24被称为 3 在直尺上从刻度1到7是 厘米 时针从2走到8是 时，分针从12走到8是 分。4 六九二...