小学二年级数学上《乘法的初步认识》
教学设计。二年二张军。
教学内容：人教版二年级上册p例及相关内容。
教学目标：1．经历把几个相同的数相加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的意义，能正确读、写乘法算式，会通过加法算得乘法的积。
2．初步学会从简单的实际情境中抽象概括出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，提高解决问题的能力。
3．通过看一看，说一说，写一写，比一比等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
4．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学重点：使学生认识、理解什么是乘法，知道乘法算式的读、写方法。
教学难点：理解乘法的意义。
教学准备：多**课件、小棒、草稿纸。
教学过程：一、情境导入。
1．出示p46主题图。
师：暑假里有不少小朋友去游乐园玩了吧。让我们一起来看看图上有哪些好玩的游客项目？
生：旋转木马、小飞机、小火车、过山车。
师：今天我们就先来认识小飞机。仔细观察**，你发现了什么数学信息？
预设：有5架小飞机，每架小飞机上有3人。（出示，齐读）
师：根据这两个数学信息，你能提个数学问题吗？
生：小飞机里共有多少人？
预设：3+3+3+3+3
师：3是什么意思？ 生：每架小飞机上有3人。
师：为什么有5个3？ 生：因为有5架小飞机。
师：3+3+3+3+3表示5个3相加， 等于15。（我们一起来算算）
二、自主探索。
1．要求：选择自己喜欢的一个项目，同桌合作，先说一说，再写一写。
师：了解了小飞机上的数学问题，我们还有旋转木马，小火车，过山车这3个游乐项目没有研究过。先听清楚要求：
同桌合作，选择你们俩最喜欢的游乐项目来说一说其中的数学信息，并提一个数学问题。再把这个算式写下来。听懂了吗？
2．反馈交流。
预设：．研究小火车。
生1：我研究的是小火车。图中有辆小火车，每节车上有6人，有4节车厢，小火车里共有多少人？
师：谁也是研究小火车的，再来说一说？/谁能像他这样来说一说？/谁能把他们的数学信息和数学问题连起来完整的说一说？
生2：图中有辆小火车，每节车上有6人，有4节车厢，小火车里共有多少人？
师：谁来解决？6+6+6+6=24（人）
师：有几个6？（4个6）
师：为什么是4个6？（因为有4节车厢）
师：那为什么都是加6，而不是加5，加4呢？（因为每节车厢上都是6人）
师：所以6+6+6+6表示有4个6相加的和，是多少？（24）
b．研究旋转木马。
师：谁是研究旋转木马的？
生1：有4个旋转木马，木马上共有多少人？
生2：3+3+3+2
师：跟其他算式有什么不一样？（其他算式加数都一样，这个不一样）
师：那么旋转木马上一共有多少人呢？（11人）
c．研究过山车。
师：过山车谁来说？
生：我研究的是过山车，每节车上有2人，有7节，过山车共有多少人？
师：谁来列算式？2+2+2+2+2+2+2=14（人）
师：对啊，这么多的2，写起来真是麻烦，其实相同加数的和有另一种表达方式。（乘法）板书。
3．写乘法算式，读算式。
师：先把相同加数2写下来，再把加数个数7写下来，最后写乘号（跟我一起书空）2×7=14（人），读作：2乘7等于14（人）。还可以写成7×2=14（人）
师：你会读这个算式吗？ （读作：7乘2等于14）
4．介绍乘法的各部分名称。
师：会读算式还不够，还要认识各部分的名称，2和7叫乘数，14是积。
5．表示意义。
师：根据这个加法算式，你知道2乘7表示什么吗？ （7个2相加）
6．改写算式。
师：认识了乘法算式，你能把黑板上的3个加法算式改写成乘法算式吗？ —动手写。
师：刚才在写算式时有什么问题吗？（3+3+3+2不能写乘法算式）
师：为什么3+3+3+2不能改写成乘法算式呢？
生：因为它们的加数不同。
师：是啊，只能是几个相同加数的和我们才可以用乘法来计算。
预设：3×5=15，5×3=15（3表示什么，5表示什么？）
7．小结：其实乘法是加法的简便计算，要求几个相同加数的和我们可以用乘法来计算。今天这节课我们就初步地认识了乘法——板书完整课题：乘法的初步认识。
三、巩固练习。
1．出示：p48例2。
师：在图中，你发现了什么数学信息？（有3捆气球，每捆气球有5个）问题是：一共有多少个气球？
师：（ 个（ ）相加。
师：你会分别用加法、乘法算式来表示吗？
生：5+5+5=15（个）
生：5×3=15或3×5=15（3表示什么，5表示什么）
2．摆一摆。教材48页做一做1——3题。
师：做完了，让我们动手来摆一摆吧。现在请你竖起小耳朵，坐端正，等老师说完要求后你要静静地摆小棒，摆好后要举手告诉我你好了。
1）请你像我这样摆2根小棒。//这几个小朋友摆的很整齐，两根都合在一起，没有分开）
2）请你像我这样摆4次分开点）
3）听问题并回答。
师：摆完了请你放好你的小手仔细听老师的问题。请问你用掉了几根小棒？ 生1：2+2+2+2=8（根）
师：简单地说就是几个几相加。（4个2相加/2×4=8或4×2=8）
4）加深难度，不摆小棒直接列算式。
师：你比较喜欢用哪种计算方法（乘法，简便）
师：那你觉得乘法和加法一样吗？（乘法是加法的简便计算）
四、课堂小结。
1．今天我们认识了哪位新朋友？它有什么好处？2．什么时候可以用乘法？
课堂作业：49页
五、板书设计。
乘法的初步认识。
2+2+2+2+2+2+2=14 2 × 7 = 14 读作：2乘7等于14
7）个2相加。
7 × 2 = 14 读作：7乘2等于14.
乘乘乘积。数号数。
乘法：求几个相同加数的和的简便运算。
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