《数学广角---搭配》第一课时说课稿。
一、教材分析。
本节课内容义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第八单元《数学广角——搭配》（第一课时）。学生在二年级接触了搭配问题，本节课是搭配问题的延续和提升。本节课的内容要求学生4个数字（含0）组成没用重复数字的两位数，教学稍复杂的排列问题。
与二年级上册的例1相比，不仅元素要（排列的数字）多了1个，而且增加的是0这个特殊元素，体现从最小数字有序思考的方法，为进一步学习搭配打下基础。
二、教学目标：
知识与技能：使学生通过动手操作、观察分析，掌握寻找简单事物的排列规律，并学会用实物直接表达的方法，将每种情况展示出来。
过程与方法：通过观察、猜测、合作交流等活动，找出简单事物的排列数。
情感态度与价值观：使学生在解决问题的过程中，体验解题策略的多样性，初步学会用数学语言表达自己的观点。培养学生全面、有序地思考问题的意识，养成与人合作的良好习惯。
重点难点：能够有顺序、全面的地思考问题并用数学语言及符号清楚地表达自己的观点。
三、教法与学法。
教法：演示、指导。
学法：动手操作、自主**。
四、教学流程：
活动一：用三张数字卡片摆两位数。
这一环节的设计主要为下一环节做铺垫，用闯关的方式激发学生的学习兴趣，引导学生借助复习回顾时唤起的经验，利用知识与方法的正迁移自主探索解决新知。
活动二：用四张数字卡片摆两位数。
这一环节我分小组合作**，组员负责摆数字卡片，组长负责做记录。让学生经历：“猜想—独立思考—讨论—合作**—验证”等一系列思维过程，从而提炼出学生中的有序思考，让学生自己说出有怎样的顺序，有序思考有什么好处等等。
用闯关的方式激发学生的学习兴趣，通过两名学生探索汇报能写出多少个两位数的过程，通过动手实践操作，让学生获取直接经验，体现思维的有序和全面性，并培养学生合作交流、勤于思考、细心观察、善于表达的能力。
活动三：练习巩固解决问题。
问题1：用组成没有重复的两位数，能组成多少没有重复数字的两位数？引导学生理解题意。
学生独立完成，师巡视指导，集体订正，并让学生用完整的语言叙述解决的过程。目的是加强巩固搭配的相关知识，培养学生根据关键信息的判断来解决问题。
问题2：把五支铅笔全部分给小丽、小红、小明，每人至少分1支。有多少种分法？
引导学生理解题意，强调每人至少一支，这里不是平均分。目的是数学**于生活，也用于生活，本题的设计让学生将所学知识运用到生活实践中来。
课件(教学)设计说明：
一、本次初始采用了故事导入去调动学生的兴趣，多种媒材综合运用：视觉和音效的结合让孩子很快的和老师融合到一起（入课）。首先我以动画和讲故事的方式开课，就把孩子引入了老师设置知识点，使我的入课便营造了极度活跃的课堂氛围。
二、将传统教学书写与高科技多**展示结合。活动。
一、活动。二、活动。
三、中我运用了多**展示和传统黑板书写相结合的功能，直接在**和课件展示中去教学；通过这个直观的展示去吸引了学生的眼球，调动了学生的情绪。通过这些实用而简洁便利的功能，极大的满足了教学的展示互动过程，三、本次课中运用直观的多**教学，在教学中直观的展示了组合的过程，让学生能很快的接收新知，也充分调动了学生的学习兴趣！
四、本次活动的重要环节，也是本次课的重点：活动二：用三张数字卡片摆两位数。
我让学生在从第一种方法到第二种方法的转换引入的功能中起到了卓著的功效。也一下把学生的注意力集中到了我们需要关注的“点”上，引导学生去发现新的办法。
本节课所有学生都在老师的无形的吸引力下慢慢走进了老师设置的一个又一个知识点！充分的利用了多**课件很好的引导学生由浅入深的掌握本课的重点，突破本课的难点，培养学生的思维。让学生去主动的接收学习本次课所要掌握的知识，收效甚好。
人教版数学二年级上册数学广角 搭配说课搞
可能会出现三种情况。我对学生的方法加以肯定并表扬 你们的方法真好，我们只要按照一定的顺序去写，就不会重复和遗漏了。二 实践操作，感知组合。1 握手游戏，感知组合知识。两个人握手只需一次，三个人之间可以握几次手呢？先让学生猜。猜看？也有的可能猜是3次，到底是几次呢？学生亲自握手试一试！此时我也走下讲台...
人教版小学二年级上册数学广角说课稿
在这些理念的指引下，本节课教法上最大的特点是让学生动手操作，合作学习，把静态知识转化成动态，把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合，让学生经历 猜想 独立思考 讨论 合作 验证 等一系列思维过程。教学流程 导入 讲故事导入。活动一 用 三张数字卡片摆两位数。这一环节我分小组合作...
人教版小学二年级上册数学广角说课稿
数学广角 搭配 说课稿。教学内容 义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第八单元 数学广角 搭配 1 第一课时 教学内容分析 搭配就是排列与组合，这样的思想方法不仅应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索...