巩固角是由一个顶点和两条边组成的。
3、体验感悟，画角。
师：下面就让我们亲手画一个角好不好？
生自主思考画角)
生展示）教师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边出示课件）
师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。
学生活动：画角。
4、辨一辨。
师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1题）。
总结辨别角）
．动手操作，做角。
师：你能动手做出一个角吗？
师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。
学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。
展示交流、互相评价）
三、拓展应用，培养能力。
师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的表面上有角。（学生边说边指）
四、归纳总结。
1．全课总结。
2．知识延伸。
画一画，做一做角展示给父母或同学。
五、板书设计。
角的初步认识。
角是由一个顶点和两条边组成的。
顶点边。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。
六、教学反思。
本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学基本功等几个方面来谈谈。
一、 学情分析。
本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。
1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强。
二、教学设计。
本堂课设计了新课导入、新课讲解、巩固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运用**式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。
一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大的差别，主要表现在：
1.高估学生的学情，本堂课是**式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。
2.组织力度不够强。
在引导学生进行画角这一难点时，我不能够很好的抓住学生的思维，亮点进行引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。
3.思维逻辑性不强。
由于自身的逻辑思维不够清晰，导致在教学**现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。
三、 教学基本功。
通过这节课，发现自己教学基本功还存在很多不足：
1.语言重复啰嗦。
在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该。
如何如何减少话语的重复啰嗦，我必须要多练习。
2.板书不够整洁。
我的粉笔字不够好，以及排版的设计还要多注意。
3.逻辑性不强。
逻辑性不强会使自己陷入错误中，怎么可以更好的教授学生呢？因此必须加强这方面的锻炼。
四、总结。通过本节课的教学，我发现了许多自己教学中的问题，并决定今后努力改正，争取成为优秀的小学数学教师。
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