用除法解决简单的实际问题》
教学设计。学习内容：
用除法解决简单的实际问题。学习目的：
1．使学生能根据一幅图（分完的结果）写出两个除法算式，从而进一步理解除法的含义。
2．通过看一个除法算式，说出它表示的不同意思，使学生对除法的含义有比较全面的认识。学习重、难点：
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。教具、学具准备：
教师准备8个球拍图，3捆萝卜图，以及16根小棒；学生准备18根小棒。学习过程：一、复习和准备。
1．说一说平均分是怎样分物品的。
2．操作练习。先让学生拿出8根小棒，把它们平均分成4份。摆在桌子的左面。
学生摆完以后，指名说一说是怎样摆的。教师根据学生的回答，在黑板上贴出小棒。并问：
用什么方法计算？怎样列式？然。
后在小棒下面板书：8÷4＝2
再让学生拿出8根小棒，把它们按每2根一份，看能分成几份。摆在桌子的右面。学生摆完后，仿照上面的提问和教学过程，教师在黑板上贴出小棒，并写出除法算式：8÷2＝4
教师引导学生观察分得的结果和除法算式：看一看两次分小棒的结果相同吗？（不同。
）它们的除法算式相同吗？（不相同。）为什么？
（因为分的方法不一样，除法算式就不同。）如果只看分的结果，能确定是用哪一种方法分的吗？（不能。
）今天我们就要学习：看一幅图怎样写两个除法算式。二、新课教学例3:
教师出示8个球拍图。说明意图：看图写出除法算式。
先让学生分组讨论一下：看着这幅图怎样写出两个除法算式？为什么？
然后多让几个学生发言。你能想出什么样的除法算式？（8÷4＝2）你是怎样想的？
（把8个球拍平均分成4份，每份是2个。）有多少同学同意这种写法？还有其他的写法吗？
（8÷2＝4）你是怎样想用？（8个球拍，每2个分成一份，分成了4份。）有多少同学同意这种写法？
哪种写法对呢？有多少同学认为这两种写法都对？请两名认为可以写两个除法算式的同学说一说是怎样想的。
此时，只要学生说的意思正确即可。语言暂时不要求过高。在学生说明理由时，还可以让他到黑。
板前具体分一下，使全班同学看到，分法不同。教师小结：由于两种分法不同，只看分的结果，我们不能确定是用哪一种方法分成的。
通过今天的学习，我们知道看一幅图，能够根据不同的分法，写出两个不同的除法算式。三、课堂练习。
1．第29页"做一做"中的题目。先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。
写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。
）2、出示课本第29页的例题。先让学生说一说，然后让学生独立做。在做的过程中，可以要求学生边做边小声说一说每个算式所表示的意思。
教师巡视，注意对差生的个别辅导。对于有困难的学生，可以让四人小组帮助。
3、如果又来了3人，每组平均应有几人？让四人小组合作完成。四、小结：
今天我们学习了看一幅图写出两个除法算式，还练习了根据一个除法算式说出它表示的两种不同的含义。
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