课记录评课稿。
蜜蜂引路》听课反思。
蜜蜂引路》是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。在教学中，我老师**一种声音，提问：
听老师给你买带来什么声音？
观察“蜜蜂”2个字，你有什么发现？分析字形。然后提问：
看着课题你想到了什么？黄老师引入课题的方法很好。接着老师知道学习生字词，用什么办法记住这些生字。
教师在指导学习第一课时比较落实的，发展了形象思维，激发了学生学习生字的兴趣。
个人认为，在授课中，黄老师有一些需要注意的地方。1“拿出笔，伸小手书空”，这句话对学生来说指向不明。2、“弓”字的笔顺光是口头述说还不够，有些差生不一定学会，应该用粉笔在黑板书写比较好。
3、学习要求提出后，让学生自由读课文，听不到朗朗的读书声。教师是否可以指导让学生边读边想，边做记号，在初读课文时，有些字词就可以理解。4、理解了附近一词的意思后，让学生说附近有些什。
么？应该指导学生说完整的话，这是低年级要求中必须做到的。5、列宁的“宁”既然学生颠倒了还有一个读音，老师应该在黑板上板书另一个读音在什么情况下读第四声，什么情况下读二声。
6、在指导读音时，要关注方言与普通话的区别的重点字词：蜂引等。对于学生掌握不了的，教师要指导学生数笔画，记住字形。
总的来说教师教态亲切，自然，不过在本节课中，我个人觉得黄老师对于字音的教学不够过关，字形的认识环节不够到位，在字义上把握不够准确，重难点有点忽略，应该回到语言环境中去理解。识字教学两方面，高效课堂是课堂上教师和学生的行为的体现，让学生参与到学习活动中去。而黄老师对教学内容的安排，比较粗略，比较泛化。
识字习惯、识字兴趣、识字要求、识字方法还有语言的积累都是教师要把握好才行。识字有特别的策略，要求细化明确。如果能够尽量做到以上这些，那么本节课就是成功的。
语文人教版二年级下册《26 蜜蜂引路》教学设计
26.蜜蜂引路 教学设计教材简析。蜜蜂引路 一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律 那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子 ...
语文人教版二年级下册《26 蜜蜂引路》教学反思
26蜜蜂引路 教学反思。一 导入新课。通过直接揭题的形式引入课题。板书课题时，在田字格中板书本课要求写的字 蜂 引 这两个生字。并让学生说说你是怎样记住这两个字的方法。二 初读课文，认识生字。初步熟悉课文，认识生字词，为重点段的学习做一个铺垫。三 细读课文，重点研读第三自然段。对于 自然段，我采用了...
语文人教版二年级下册《蜜蜂引路》评课稿
蜜蜂引路 评课稿。叶老师的阅读教学具有鲜明的特点，这就是以发展学生的认识和思维为重点，来设计教学过程。这一特点在 蜜蜂引路 一课的教学片断中得到充分的体现。一开始，教师请学生默读整段课文，想想列宁的住处 花丛 园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。教师一边听学生发言，一边在黑板上画简笔画，帮助学生在整...