《26.蜜蜂引路》教学设计教材简析。
蜜蜂引路》一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律：
“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。勤于观察、善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。
列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。教学目标知识与能力。
1.会认6个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能区别“往常”、“常常”两个词的意思。3.理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。过程与方法。
读读、想想、画画、做做、演演，让学生运用多种感官参与。情感、态度与价值观。
学习列宁善于观察、认真思考的好品质；只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。教学重点。
学习生字新词，读课文理解课文的内容。教学难点。
从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁关于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。教学准备。
课件、搜集蜜蜂和列宁的有关资料。教学时数：2课时教学流程：第一课时。
一、揭示课题。
1.引出课题：今天，我们一起来学习一个关于蜜蜂的小故事--《蜜蜂引路》。
（出示课题）师：“蜂”和“引”是本课要求我们会写的生字，和老师一起写这两个字，谁来说一说怎样记住这两个字。
2.“引路”是什么意思？3.齐读课题。
师：想知道蜜蜂是怎么引路的吗？那就赶紧打开书读一读课文吧！二、初步感知。
1.请学生自由读课文，要求：把字音读准确，把课文读通顺。如果遇到不认识的字或长句要多读几遍。2.学习生字。
师：刚才小朋友们都读得很认真，那老师要来考考你们了！（1）出示生字词（自由读、指名读、齐读）
介绍“莫斯科”是一个城市的名字，俄罗斯的首都。（2）出示生字。
同桌互读，并说说你是怎样记住这些生字的。（3）全班交流。三、细读感悟。
读课文，思考：这篇课文主要向我们介绍了一件什么事？
这件事发生在时间？什么地点呢？课文的哪个自然段告诉了我们？1.学习1-2自然段。
师：生字大家都会读会认了，现在老师把这些字藏到句子中，看看还会不会读。（1）出示第1自然段①自由练读。
指名读，生点评。
师：通过读，你知道了什么？
a.列宁住在莫斯科附近的一座小山上。
列宁是谁？出示列宁肖像及简介，师讲解补充。理解“附近”：咱们班谁住在学校附近？b.列宁常和养蜂人谈天。
什么是“谈天”？“常常”一词还可以换成什么词？（2）出示第2自然段①自由练读②男女生读。
列宁为什么这一次亲自去找养蜂人？（用“因为……所以……”句式说一说）（3）出示第1-2自然段①比较句子。
列宁常常请养蜂人来谈天。
往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。
a.区别词义。
b.给带点词换个词。（常常：经常。往常：平常、过去、从前、以前）c.练习：选词填空。
往常常常。1、放学后，他（）到操场上打球。
2、班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。
3、我们学校的校车（）都是一个男司机开的，但最近却（）由一个女司机开。4、他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。
齐读第1-2自然段2.学习第3-4自然段（1）出示第4自然段。
过渡：往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在**，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？
请你读读第4自然段。①出示课文插图。
你还从课文的什么地方知道的？哪个是列宁？哪个是养蜂人？②分角色练习读第四自然段。
a.指导朗读养蜂人的话。相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶什么？养蜂人的话应该怎么读？指名表演读，评议。b.列宁是怎么回答的？
向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的？指名读，齐读。
c.师生合作表演读、男女生表演读。
2）出示第3自然段。
过渡：蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁做向导的呢？
默读第三自然段，边读边想，列宁在寻找养蜂人的路上都看到了什么？②全班交流。
他是怎么看的？（“一边走一边看”、“仔细观察”）a.列宁在仔细观察蜜蜂的什么？（飞行路线）b.谁能说说蜜蜂的飞行路线？指读。
c.看到房子列宁会怎么想？他的判断对吗？你从**看出来的？指读d.想一想，说一说。
列宁边走边看，发现路边的花丛里有___列宁想：蜜蜂采了蜜就要飞回___而往往就住在蜂房附近。
所以，列宁只要朝蜜蜂飞行的方向走，就一定能找到。e.“果然”是什么意思？（结果和预想的一样）齐读体会。f.填空：果然竟然。
1、早上出门，天阴沉沉的，到了中午，（）下起了大雨。2、早上出门，阳光灿烂，到了中午，（）下起了大雨。④齐读体会⑤同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗？
你能画出列宁找养蜂人的路线图吗？
a.小组合作画路线图。b.展示。
你觉得列宁是个怎样的人？（板书：善于观察、认真思考。）四、朗读升华。
1.朗读全文，说说学习了课文，你有什么收获？
2.小结：列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，善于思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，结果找到了养蜂人。
列宁遇事细心观察，认真思考，作出判断，解决问题，特别值得我们学习。以后我们遇事也要多思考，多分析，多动脑，想办法解决问题。五、拓展延伸。
课下读一读有关列宁的小故事。板书设计。
蜜蜂引路。列宁———养蜂人善于观察、认真思考。
第二课时。一、复习导课1.认读词语。
我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。（**车读）2.谁来说说课文讲了一件什么事情？二、书写指导。
1.读课本“我会写”中的字。
2.学生自主观察生字结构及书写的特点小组交流。3.全班汇报。
讶谈派引列蜂”均为左短右长。“引列”左宽右窄，其余字左窄右宽。“敲”左右差别不大。4.指导书写。
派”字右面不要写成瓜，要观察四个撇的变化，两个平撇不宜太长，竖撇要先竖后撇，右边的小撇易短。
谈”字右边炎字注意上边火的捺变为点。“敲”的右边不要写成支。
引”的书写关键是最后一竖不要靠左边太近，又不能太远。5.区别已和己。
6.学生书写，教师指导。
7.反馈书写情况，对问题集中的字进行指导。三、拓展练习1.看图猜字。2.连线近义词。1．看拼音写词语。
mòsīkēqiāoménjīngyà()pàirénxiàngdǎo()(
2．组词。导(向导)蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)异(奇异)密(茂密)峰(山峰)采(采访)圆(圆形)彩(彩色)园(园子)
3．写出下列词语的近义词。
惊奇——惊讶经常——常常愉快——高兴壮丽——壮观仔细——认真聊天——谈天兴奋——激动洪亮——响亮。
4．在括号里填上适当的词语。一(座)小山一(所)房子一(列)火车一(片)草地一(个)园子一(群)蜜蜂一(架)飞机一(块)手绢5．根据课文内容填空。
列宁一边走一边看，发现路边的()里有许多(些()采了蜜，就飞进附近的—个()里，(四、作业1.朗读课文2.书写生字词。
语文人教版二年级下册《26 蜜蜂引路》教学反思
26蜜蜂引路 教学反思。一 导入新课。通过直接揭题的形式引入课题。板书课题时，在田字格中板书本课要求写的字 蜂 引 这两个生字。并让学生说说你是怎样记住这两个字的方法。二 初读课文，认识生字。初步熟悉课文，认识生字词，为重点段的学习做一个铺垫。三 细读课文，重点研读第三自然段。对于 自然段，我采用了...
语文人教版二年级下册《蜜蜂引路》评课稿
蜜蜂引路 评课稿。叶老师的阅读教学具有鲜明的特点，这就是以发展学生的认识和思维为重点，来设计教学过程。这一特点在 蜜蜂引路 一课的教学片断中得到充分的体现。一开始，教师请学生默读整段课文，想想列宁的住处 花丛 园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。教师一边听学生发言，一边在黑板上画简笔画，帮助学生在整...
人教版二年级语文下册《蜜蜂引路》听课记录评课稿
课记录评课稿。蜜蜂引路 听课反思。蜜蜂引路 是一篇很简短的课文，记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。在教学中，我老师 一种声音，提问 听老师给你买带来什么声音？观察 蜜蜂 2个字，你有什么发现？分析字形。然后提问 看...