语文人教版二年级下册《蜜蜂引路》第一课时教学设计

发布 2023-09-12 16:35:55 阅读 9013

《蜜蜂引路》第一课时教学设计。

下塘镇中心学校李娟。

教学目标。1、学会本课6个生字。会写9个生字。

2、正确、流利、有感情朗读课文,能区别常常和往常的意思。3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

学情分析。处在二年级第二学期期末的学生,他们有了很强的识字能力,能自学生字。有了一定的理解能力,并能通过小组活动解决较难的问题。所以,本课的学习以学生自己为主。

重点难点。1、学会本课6个生字。2、会写9个生字。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学过程。一、出示诗句,导入新课。

无论平地与山尖,无限风光尽被占。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。

通过学生读诗句,引出蜜蜂,导入新课。

二、板书题目。

1、教师板书课题,学生跟着老师书空,观察生字的间架结构,让学生把字学扎实,写美观。

2、出示以下三个句子,学生自读。

年,列宁住在莫斯科附近的一座小山上。(2)、当地有个养蜂的人,列宁常常派人去请他来谈天。

3)、可是往常派去找他的人到莫斯科去了,别人都不知道他住在**。列宁知道养蜂人住得不远,就亲自去找。

3、区分“常常”与“往常”

三、细读课文,重点理解第三自然段。

1、学生默读第三自然段,把列宁在找养蜂人的路上看见的景物圈画出来。然后找生回答并朗读。

2、老师和学生一起画一画列宁在路上看到的景物。

四、小组讨论。

1)、列宁看到蜜蜂时,会怎样想?

2)、当列宁看到蜜蜂采蜜后都飞到一个园子时,又会怎样想?(3)、列宁看到小房子时,他又是怎样想的?

讨论完后,找生回答,只要合情合理都给予肯定。

4)、出示“列宁走到那所房子前,敲了敲门,开门的果然是那个养蜂的人。”然后学生朗读。

五、感悟、体会,深化主题。

1、谈谈列宁是什么样的人?(善于观察、思考)

2、谈体会:当你遇到困难时,你会怎样做?

六、板书设计。

26、蜜蜂引路。

看想?七、教学反思。

本文的教学更多的要渗透“生活中、学习中,我们往往会遇到很多难题,只要我们善于发现,积极动脑,许多好像不可能的事情也能办成”的**意识。语文教学要体现扎实、灵动,首先需要在教学的预设与操作上要做到扎实而灵动。本设计中我将工具性和人文性的结合点定位在“发现”,通过读、说、摆、演、找等儿童化的活动,多渠道开展言语实践,让学生亲身经历“发现”的过程:

发现列宁的发现—发现线路图—发现列宁思维过程—发现文本中的近义词等等,使之由读文进入悟境、悟情、悟理的阅读境界,实现实与活的融合。

语文人教版二年级下册《26 蜜蜂引路》教学设计

26.蜜蜂引路 教学设计教材简析。蜜蜂引路 一文记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线,利用蜜蜂作向导,终于自己找到了养蜂人的故事。课文篇幅短小,情节简单,却能给人很深的启迪。无数的蜜蜂在花丛中飞舞,看似纷乱的蜂群,在列宁的眼中清晰的规律 那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里,园子旁边有一所小房子 ...

语文人教版二年级下册《26 蜜蜂引路》教学反思

26蜜蜂引路 教学反思。一 导入新课。通过直接揭题的形式引入课题。板书课题时,在田字格中板书本课要求写的字 蜂 引 这两个生字。并让学生说说你是怎样记住这两个字的方法。二 初读课文,认识生字。初步熟悉课文,认识生字词,为重点段的学习做一个铺垫。三 细读课文,重点研读第三自然段。对于 自然段,我采用了...

语文人教版二年级下册《蜜蜂引路》评课稿

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