13学棋(第一课时)
课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得做任何事情都应该专心致志。教学重点和难点：
1、理解“能手、远近闻名、专心致志”等词语的意思。
2、通过朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。教学过程：一、介绍围棋。
课件出示，指名学生上台介绍。二、初读课文，了解大意。
1.小组自由大声地朗读课文，要求：读准字音，读通句子。2.检查学习情况。课件出示“生字词”（1）齐读带拼音的生字词；（2）齐读去掉拼音的生字词；（3）比赛读词语。
3、再读课文，边读边想：这篇课文主要写了什么？
4.小组讨论课文主要内容：出示课件，完成课文内容的填空。三、略读第一段和第三段。
1.齐读第一段，读了这一段你们知道了什么？（1）谁来介绍一下秋？
（你能为秋送几个词语吗？）人人皆知家喻户晓大名鼎鼎远近弛名（2）秋的棋艺真的很高超，你们佩服他吗？齐读第一段。
过渡：秋的名声太大了，来跟他学棋的人很多。有这样两个学生也来拜秋师为师了，跟他学下棋。（投影**）结果怎样呢？2.师引读第三段：
后来，一个学生成了——出色的棋手；另一个学生——棋艺一直没有多大长进。四、精读第二段。
过渡：俗话说，“名师出高徒”，同样一个优秀的老师教，为什么会有不同的结果呢？拿出你们的前置小研究，小组里讨论讨论。
1、小组讨论学习。2、小组展示：预设：
a要求学生按这样的句式说话：一个学生是这样学的——
发言的学生要求大家齐读句子。）一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
b师：们认为哪个词最能概括出这位学生的学习态度？(板书：专心致志)
c师：你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？(从“听、看、问”这三个动作中看出这位学生学得专心致志)d除了专心致志你还能送他什么词吗？
[送词语：全神贯注、聚精会神、勤学好问]e指导朗读。（范读、自由读、指名读。
）怎么读好这句话，要用认真的态度去读，体会他学得专心，认真。指名朗读f另一个学生又是怎么学习的呢？
1）你们觉得他是一个怎样的学生？你能用一个词来概括他的学习态度吗？ (板书：
很不专心)②你从哪些地方看出他学得很不专心的？(走了神儿；想着想着？不由得；又去想别的事了)抓住三个动词(听、想、做)。
你能送几个词给他吗？
送词语：心不在焉、三心二意、马马虎虎]
如果你是他的老师，你喜欢他这样做吗？那么当你发现你的学生在课堂上心不在焉的时候你会怎么做？请你当小老师来提醒他一下吧！
（学生用自己的语言说说）③指导朗读。男女生对读两段话。
4）为什么会有这样的结果呢？能用“因为？所以？”来告诉大家吗？四人小组讨论，把学习态度与学习结果连起来说说。（5）完成填空：
一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（）所以棋艺（）。看来，学习、读书时都要（），不能（）。
五、同学们，这篇课文是根据孟子的一篇短文改写的，让我们来读一读，感受我国古代文化的博大精深，古文的短小精悍——**朗读，课件1、生齐读。
六、总结全课：是啊！我们学习、看书、读书只有做到了专心致志，那么才能获得本领和知识。
学棋。专心致志出色的棋手（成功）走了神儿没有多大长进（失败）
苏教版二年级下册《学棋》教学设计
学棋 第一课时教学设计。教学目标。1.能把课文读正确 读通顺。2.认识本课10个生字，学会 棋 围 能 另 这四个生字。3.理解 布子 长进 能手 远近闻名 出色 五个词语，初步感知课文内容。教学重难点。重点 1.能把课文读正确 读通顺。2.认识本课10个生字，学会 棋 围 能 另 这四个生字。难点...
苏教版二年级下册13课《学棋》教学实录
苏教版二年级下册13课 学棋 教学实录。一 打听 激趣细读。师 知道老师今天来干什么吗？猜猜看！生 老师今天来给我们班上课的。生 老师今天来和我们一起学习 学棋 这篇课文的。师 板书 学棋 q 小朋友说对了一半，告诉你们吧，老师今天来打听一个人，不知道你们认识不认识？众生议论，感到奇怪，纳闷 师 出...
苏教版语文二年级下册 《学棋》教学反思
学棋 语言浅显易懂，条理清晰明了，道理易得实用。课文通过一个学棋的故事，告诉人们学习要专心致志。第二自然段写了秋的两个学生在学棋时的不同表现，课文中的插图也与此段内容相对应，形象地展示了两个学生学习时的不同表现，对比鲜明。教学时我让学生认真观察图画，再读读课文，找找课文中哪些句子写了图画上的情景。按...