《学棋》教学反思。
学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。
全文共三个自然段。《学棋》
学棋》教学反思。
学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。
全文共三个自然段。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。我主要侧重联系学生生活实际说说你是做什么的能手，从而理解把握“能手”指的是某一方面特别擅长的人；第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。
我先把最后的结果让学生自读课文找出来，放在前面讲再引入本课的重点――第二自然段，起到突出课文重点的作用；第二段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志，一个心不在焉。我采取了对比教学的方式，让学生通过默读，勾画描写两个学生不同表现的句子，以及用词评价他们表现的方法，让学生深刻认识到两个学生的区别，从而体会到“不同的学习态度，造成了最后结果的差距”。在这部分教学时，我认为教学的亮点在于扣住了对“专心致志”一词的理解，采用结合学生经验及让学生练习说话的方式，既不流于生硬的讲解，又适时提醒了当时不够专心的个别学生，同时让学生通过“专心致志”地朗读切身体会其含义。
最后让学生说说你明白了什么道理？深化了主题，对学生也进行了学习习惯和品德教育，结课时进行了总结全文性的口头填空，使学生对课文有个整体的回归，而不是停留在支离破碎的词句理解上。同时留下了拓展性问题，给了学生自由发挥的空间。
这节课能够按照我的教学预期展开教学，我认为比较好的地方有：
一是重视朗读，读中感悟。教学中我把读的主动权交给学生，设计各种读的形式，如自由读、齐读、分组读、加动作有感情读等，在学生读的时候，我还注意引导学生抓住重点词语体会意思进行感情朗读，这样以读促读，以读代讲，让学生在读中感知，读中感悟。
二是知其果探其因。教学中我打破了常规的顺序教学，将课文第三自然段提放到第二自然段前学习。这样将结果摆在前面激发了学生的兴趣，为什么两个学生同时向秋学习一个学生能成为出色的棋手，而另一个学生却没有多大的长进呢？
在得知结果后，探求原因是这一课的重难点。教学中我充分利用多**教学，让学生进行**对照，并且动手划重点词语，让学生明白由于两个孩子学习态度的不同而导致学习结果不同，学生在进行了听、说、读、划的基础上明白了学习要专心致志的道理。在此基础上我还设计了练习用“因为…所以…”说一句话，练习的层次由浅入深，面向全体学生。
整个教学过程体现了新标准中的语文教学要提高学生的综合素养。
本节课也存在一些不足之处：1.过渡语的设计再到位一些，使衔接更为自然；2.
课堂上我尽力想引导学生大胆发挥，却达不到预想的目的。3. 由于时间的问题上，使最后结课时显得仓促，以后应学会调整教学节奏，给学生更多拓展练习的机会。
这都是今后我要努力克服的。《学棋》《学棋》教学反思。
学棋》这篇课文，语言浅显易懂，条理清晰明了，学生一读就会明白课文的意思。课文讲了古时候两个学生拜秋为师学下围棋，一个专心致志，一个走神儿，所学结果完全不同，从而使学生明白学习必须专心致志的道理。
全文共三个自然段。
苏教版二年级下册《学棋》教后反思
学棋 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单，要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在 能理解课文中的词语，积累相关成语 能用 一边 一边 说一句话 抓住重点词语 句子，通过看图比较...
苏教版二年级下册《学棋》教后反思
学棋 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单，要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在 能理解课文中的词语，积累相关成语 能用 一边 一边 说一句话 抓住重点词语 句子，通过看图比较...
苏教版二年级下册《学棋》教后反思
学棋 这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。课文其实很简单，要说明的道理学生也一看都能明白。我就把本课的教学目标定位在 能理解课文中的词语，积累相关成语 能用 一边 一边 说一句话 抓住重点词语 句子，通过看图比较...