学棋。青岛光彩高埠希望小学鲁淑华。
教学目标】1、学会本课生字，理解生字组成的词语。认识1个偏旁。
2、通过不同层次、多种形式地读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在积极主动地**阅读中读懂课文内容，明白读书学习要专心致志的道理。
4、迁移运用，联系生活，会用“一边……一边……”练习说话。
教学资源】多**课件、生字卡片、习字册、补充读本《小麻雀和百灵鸟》
教学过程】一、打听——激趣细读。
多**出示：围棋学院二（1）班。
1、当我们的学校变成围棋学院时，你们是来干什么的？——学棋。板书课题。
你们就是围棋学院的**呀，我是一名记者，听说这里人才倍出，于是我慕名而来，看到你们呀，就想跟你们打听打听几个人，不知道你们认识不认识。
2、出示师徒三人下棋**。瞧，我带来了他们的**，看看认识他们吗？
3、学生做简单的介绍。
嗯，看来同学们对这师徒几人都很熟悉呀，可是我听了同学的介绍对他们还是不太了解，你们能把他们介绍得更加具体更加清楚吗？
4、为了更好地介绍，我们来为这两个学生分别起个名字吧！帮他们起名，并板书下来。（起名为“红”和“蓝”）
5、起了名字，大家介绍起来就方便多了。在你为我介绍之前，我推荐你们一种更好介绍的方法，那就是请大家仔细阅读课文，弄清我要要打听的人是个怎样的人？如果能用书上语言来为介绍，那一定会更加生动更加清楚的，赶快读起来吧！
6、学生读课文。
二、送词——感悟语言
1、 同学们认真地读了课文，为了能介绍得更精彩，我们为这三个人送几个合适的词语好吗？
2、学生送词，相机提问你是怎么知道的？你为什么要送他这个词？ 同时出示相应的句子，指导朗读。
秋。送给秋的词语：能手、高手、远近闻名、本领高强……
你是怎么知道的？
出示句子：古时候有个围棋能手名叫秋，他的棋艺远近闻名。
指名读一读这句话。
你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超？怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢？
对呀，他这么厉害，别人都下不过他，很多人都知道他的大名，所以说他的棋艺—（引说：远近闻名）
指导读好这句话。
红（一个学生）
送给红的词语：专心致志、认真、非常专心、好学上进、出色……
你为什么送他这个词语呢？
出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
你们从**看出红是很专心的呢？（“专心致志”“一边……一边……”不懂的问”）
那你能读好这个句子吗？指导朗读。
那他学棋学得怎样？
出示：一个学生成了出色的棋手。
正因为他专心致志，所以学棋很出色。同学们学任何本领，只要像红一样专心致志，一样能学得出色。
指导造句：读句子：a一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
b中秋夜，我们全家人一边吃月饼一边赏月。
说一说“一边……一边……”一般在什么情况下用。
生活中我们还能同时做哪些事，用“一边……一边……”练习说话。
蓝（另一个学生）
送给蓝的词语：走神儿、不认真、开小差、三心二意、没有长进……
你从**看出他这么不认真的呢？
出示句子：而另一个学生呢，听着听着就走了神儿，……不由得做出了拉弓射箭的动作。
学生找出“走了神儿”“不由得”……
我们来好好读一读这句话，看看蓝学棋时多不认真呀！指导朗读。齐读。
这样学习会学得好吗？
出示“另一个学生呢，棋艺一直没有多大长进。”
小朋友们真了不起，不仅读懂了课文，而且还能送出这么多恰当的词语，真是让我大开眼界，这个围棋学院我真没白来呀！
三、介绍——积累语感。
刚才同学们准备得很投入，看得出你们很会动脑筋，学得很认真，谁能来选择你喜欢的方式向老师介绍一下这三个人呢。
你能不能边表演边介绍呢？
四、采访——取向价值。
小朋友们介绍得真精彩，让我认识了秋师徒三个人，还增长了不少见识，谢谢大家。认识这三个人之后，我还想采访你们两个问题：
1、师徒三人你想学习谁？为什么？
2、师徒三人你想批评谁？怎样批评？
3、谢谢同学，通过你们的生动具体的介绍，我不仅认识了秋这位古代围棋能手，以及他的两个学生，并且从你们的表扬和批评中，我还懂得了一个道理。
出示练习题。
一个学生因为所以成了的棋手；
另一个学生因为所以棋艺。
看来，学习必须不能。
五、写字指导。
六、布置作业。
1、写片段：《我学习---
3.了解围棋，知道当今我国有哪几位著名的围棋能手，并收集几个他们的小故事。有条件的可以学习下一下围棋，感受一下学棋的滋味。
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